开展教育培训是增强职工技术素质，保障企业生产经营的重要途径，但在具体的实施过程中，应该区分不同情况，实事求是，改变传统教育中“满堂灌”的做法，只有方法对头，才能达到事半功倍的效果。
一要区分不同年龄。针对老职工参加工作时间长，实践经验丰富，但记忆力又较差的实际情况，应侧重于对新知识的学习了解，使他们学习一些新的生产知识，以适应企业发展的需要；中年职工精力旺盛，而且大都是各方面业务工作骨干，工作较忙，要抽时间集中培训不可能太长，因而应提高其学习的自觉性和紧迫性，多搞一些自学和理论研讨，锻炼其在生产中的综合协调和组织能力；青年职工具有一定的基础理论知识，头脑灵活，但是实践经验较少，有的存在毛手毛脚的坏习惯，因次对他们要注重养成教育，学习企业生产经营制度，让他们熟悉岗位操作知识，从而实现书本与业务知识的有机结合。
二要区分不同岗位。企业在学习时大都采用集体收看录像和集中课堂教育方式，但干部职工学习同一内容，难免存在学习积极性不高，重复学习的情况，达不到学习目的。因此对一线岗位上的员工应侧重于具体生产技能知识的培训，努力提高他们的实际操作能力，重点要学习一些在具体工作中能够用的着的东西，便于将来运用；对管理层人员的培训要侧重于理解能力和执行意识，培养他们观察问题、综合协调和处理问题的能力，增强工作主动性；对决策层领导干部的培训要重点加强全局协调能力和决策能力的培养，提高其驾驭全局的能力，从而实现企业生产经营决策的科学化。
三要区分不同基础。对学历较高的员工培训中应侧重于知识的转化和具体应用，增强其运用所学知识来解决具体问题的能力，从而实现理论知识与具体实际的结合，解决一些有利于企业发展的技术改造问题，也可多组织外出学习参观，不断开拓他们的视野，通过这些高学历的员工来提高企业生产技术水平；对相对学历较低的员工培训要从基础知识抓起，重点学习一些平时工作中经常接触的生产工作方式、方法，不要满口大道理，或者讲一些高深理论知识，使其难以理解，在今后工作中也无法操作，只有这些员工的技术素质提高了，企业整体生产水平才会得到提高。
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