对班级管理工作的新思考

      做为一名班主任，不应皱着眉、满脑门子的对学生有不良情绪，而应该是一个人性化的、温暖的、充满善意和智慧的导师，这样的教师一言一行可以跨越时空激励学生不断前行。也许他话不多，但是声声入耳，也许他对学生并不十分严厉，却深得学生的尊重。或许我们一个冰冷的眼神，的确能够让学生战战兢兢地背会一首古诗，也许我们的一顿劈头盖脸的训斥，能让学生小心翼翼的听讲，不敢错过一个字。但是，这一切会在孩子的心里生根发芽，将来他也会这样去对待他身边的人，而我们，也会因此错过很多美丽的风景。我常在想为什么孔子、陶行知、苏格拉底、叶圣陶等中外教育家能留名青史，那是因为对学生来说，真正能走进心灵的教师不应该是冷冰冰的知识的容器，也不能是硬邦邦地像砖头一样的经典，或是板起学校教育是以班级为基本的组成单位，班级的“领头羊”就是班主任。班主任工作的成败将影响到班级的各项工作的开展，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的作用。那么，班主任如何做好班级管理工作呢？
      一、树立自信心
      班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，不做家庭作业，听课不够认真，自习课说话，对学习感到无所谓等。为尽可能地改变这种境况，班主任可让这类学生充当小助手参与班级的管理，让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。教学有法，本无定法，贵在得法。社会在不断的进步，教师的说教在有些学生的眼里都快成出土文物了，如果我们的说教对学生来说毫无吸引力，你还能指望他能听你的吗？比如说上网的问题，有些家长对网络没有准确的认识，有些家庭条件好些的，为孩子准备了电脑，并且不加约束地让其使用。这样的家长片面地认为这就是给孩子提供了良好的学习条件。结果有的孩子痴迷聊天、游戏上瘾。我教的班级里每年都会出现几例，怎么办？只能加强自身修养，熟悉孩子的世界，慢慢引导：“孩子，你知道什么是爱吗？真正的爱是从了解开始的，你现在了解你所谓的“心上人”吗？你只是在浪费时间，为一时的情绪缴纳高昂的学费。等你真正成年后会明白，你的得到和付出远远不成正比。”在这样真诚的谈心中，学生慢慢觉得你是为他好，不知不觉就改掉了这些坏习惯。
      二、强化能力训练
      我班有很多农村的孩子，他们普遍存在胆怯懦弱的现象，缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，愿意帮我代管几天吗？看着我诚恳的目光，他不太乐意地接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察到他慢慢地变得性格开朗活泼了，似乎变了一个人。我还经常让班干部自己组织一些有意义的活动，班内学生轮流主持。寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，使孩子们得到了应有的发展。
      三、平等地对待每个学生
      班主任要像家长一样平等地对待每一个学生。现在的孩子，多数是独生子女，娇生惯养，有的家长没有时间辅导学生，加之来自不同地区，不同学校，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理。对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头一棒。学期结束时，“优秀学生”等称号优先考虑进步较快的同学。每个学生都有自己的特长，我们需要科学家，也需要负责的送奶工，让我们平等地对待每一个学生。
高尔基曾经说过：“爱孩子，是老母鸡都会做的事情，可是善于教育孩子，需要才能和全部的生活知识。”的确，现在班里的孩子不缺爱，起码不缺那种生活上的，保姆式的爱。他们缺乏的是理智的爱，尊重的爱，带着生活智慧的爱。让我们尊重学生，用激情和善意去过每一天，那时你会发现我们在工作中完善着自我，获得着快乐，我们和学生都活得很幸福，成为这个温馨和谐社会的一部分，作为一名班主任教师，决不能忽视这些看似小事的问题，也就做到了“在奉献中成就自我，在燃烧中升华人生”。
                                                                （作者：山东安丘市新安街道十里小学）