生命因书香而灵动

      国务院总理李克强倡导“全民阅读，建设书香社会”，秉承李克强总理的建设理念，我县大力推广“全民阅读，书香校园”，全县所有中小学教师与学生全部参与。教师在日常的语文教学中不断创新，创造性地使用教材，并将传统文化“国学经典”融入其中，立足课堂，让学生从小学习传统文化知识，培养学生学习传统文化的意识，进而提升学生的语文素养，真正实现教书育人的目的。
       一、厚积薄发——告别传统的阅读积累模式
      “九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。语文学习离不开一点一滴的累积。以往，大多数教师都是让学生在课下去积累。但是，这样的阅读是难以保证数量和质量的。基于传统阅读的弊病，教学中，我利用每堂课的前五分钟诵读一首“国学经典”，安排每个学生课下收集自己喜欢的“国学经典”，并用自己喜欢的方式，利用课堂的前五分钟呈现给大家，与大家一起分享、诵读。这样学生的阅读量加大了，质量提升了，视野开阔了，大量知识的累积内化为能力，如此这样坚持不懈，学生的语文素养就提高了。
      二、个性化阅读——彰显独特魅力
      “全民阅读，书香校园”给予我们一个全新的教育教学理念，它彻底颠覆了传统的教学方法，不仅放飞了学生的心灵，更打开了教师的心门。师生的眼里不再只有一本单一的教材，而将视野扩大到整个传统文学，让学生根据自身的能力以及喜好，选择自己喜欢的内容和方式进行阅读。学生与学生之间的沟通与交流，是最简单的、最易于接受的，也是最有效的。因而采用这样个性化的阅读方式，让学生通过阅读引发感悟，加深积淀，实现了自主阅读，进而提升了学生的语文素养，让阅读的量和质都有了一个实质性的飞跃，从而彰显学生独特的个性魅力。
      三、转变观念——用智慧启迪智慧
      传统的阅读模式大多是老师安排学生阅读，而如今我们贯彻“全民阅读，书香校园”的理念，变“要我读”为“我要读”。我们结合教材设计了一系列的竞赛活动，如：美文诵读、演讲比赛、作文比赛、诗词记忆大赛等，为学生搭建了自我展示的舞台，激发了学生的阅读兴趣。学生们尝到了阅读的快乐，便会自觉地投身到阅读中去，养成良好的阅读习惯。
      语文教学无非就是一个“读”字，无论是课上还是课外，我们都要坚持让学生多读，把更多的阅读时间交给学生，让学生在充分阅读的基础上引导学生进行交流，真正实现学生是课堂的主人。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。学生的阅读由量的积累必然带来质的飞跃。广泛涉猎，博览群书，教师应转变阅读教学的观念，用智慧启迪智慧，让“全民阅读，书香校园”，落到实处。
      “不积跬步无以至千里；不积小流无以成江海”。这句话告诉我们：一个人的成功取决于一点一滴的累积，让我们一起加入“全民阅读，书香校园”，让自己的生命灵动起来。