数学计算能力的培养

2014-05-14 10:59 文／张瑞霞科技信息报今日文教周刊2014年5月9日B5版

　　计算在生活中随处可见，在小学数学计算教学中，计算更是贯穿于数学教学的全过程，“计算”的学习时间长,进行训练的机会多,练习的分量重,且《新课程标准》指出:小学计算要做到“正确、迅速、合理、灵活”。可见计算教学的重要性。但是在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、看错运算符号、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，在重视培养学生良好的计算能力方面，做了以下几点努力。
　　一、培养学生计算的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
　　讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
　　二、培养坚强的意志
　　培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
　　针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如:“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
　　三、培养学生良好的计算习惯
　　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此在教学中：一是要培养学生认真审题，看清数字和运算符号的习惯，不要盲目计算；二是培养学生的规范书写，学生书写包括字迹和格式，字迹潦草容易误看，如：“1看成7”把“6”看作“9”等；格式不规范，数位不对齐也容易导致错误；三是培养认真检查，验算的习惯，学生在计算中因急于求成，错写，误写，漏写等情况时有发生，所以通过检查、验算来提高计算正确率。当然这样的习惯不是一天两天养成的，需要发扬持之以恒的精神，养成自觉的良好习惯。
　　四、养成收集错题的习惯
　　收集错题是包括两方面：一是学生收集自己做错的计算并加以改正。二是教师收集所有学生的计算错误、失误并对此进行纠正。在学生的实际学习中，做错过很多这样那样的计算题，其中有知识技巧性的错误，也有因为粗心大意所致的错误。把这些错误题目收集在本子上并作修改后，可以经常拿出来看看，以提醒自己不要犯同样的错误，对于教师而言，这些错例就是最好的教学资源，利用这些资源有的放矢地对学生进行教学和训练。把学生易出的错误扼杀在摇篮里，从而有效地提高学生的计算正确率。
　　五、加强计算练习
　　强化计算技能训练是提高计算能力的重要环节，计算能力包括：口算能力、估算能力和笔算能力，口算和估算这两种技能在某些阶段部分学生有所忽略，这给笔算带来了很大影响。我们不光要及时对所学计算方法进行练习，还要持之以恒地对各种计算加以练习，采取多种形式的强化练习，才能有效全面提高计算能力。
　　总之，培养学生的计算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。
（作者：河南省安阳市烧盆窑小学）

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