课堂提问是一种最直接的师生双向交流的过程，是老师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。下面，就数学课堂提问略谈几点。
一、提问要灵活，掌握时机
课堂提问应根据学生在学习过程中显示出的心理状态来加以把握。数学提问不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促进知识的内化，使学生乐于思考。通过提问，解疑的思维过程，达到诱导思维的目的。
二、提问要启发诱导，发散思维
课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，取决于教师引导启发作用发挥得如何，取决于教师启发作用发挥的程度，因此课堂提问必须具有启发性。因此，教师提问要做到难度适当，定位准确。对学生的回答，教师提问要有明确的反应，或肯定，或否定，或点拨，或追问，恰当的反应可强化提问效果。
三、提问要把握好问题的梯度
学习活动是一个由简单到复杂的过程。问题的设置应符合学生的认知规律，循序渐进，采取化整为零，化难为易的办法，把一些较为复杂的问题设计成一组有层次、有梯度的小问题，搭好台阶，逐层解决。提问要深浅适度，由表及里，由浅入深，层层深入，环环紧扣，体现出知识结构的严密性、科学性和条理性，从而给学生清晰的层次感。
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