注重师生素养 提高教学质量

               湖北省沙洋县十里铺镇建阳小学校长  高奎林

     近年来，建阳小学秉承教育即服务的理念，以“注重素养、提高质量、内涵发展”为办学思路，以关爱每个孩子为出发点，以让每个孩子健康快乐成长为根本目的，深入推行阳光教育，着力创建爱心特色学校，用阳光之心，育阳光之人。学校把打造魅力课堂作为践行阳光教育理念的切入点，融合“生活、生本、生成、生态”四个主题，通过师、生、情、境、物的相互作用，让师生获得快乐、信心、幸福感和生命价值的共同成长。学校先后被评为“勤工俭学先进单位”、“德育先进单位”、“小学语文自学辅导实验学校”、初考合格优胜单位”、县级“文明单位”、小学教学工作先进单位、教育管理先进单位、民主管理先进学校、“绿色生态校园”和“放心食堂”等多种荣誉称号。
     一、优化备课手段，提高备课质量
     1、规范备课要求，更新备课理念。课堂教学是教学工作的中心环节，是教师思想、业务水平和教学能力的集中反映，是学生掌握知识、发展智力、培养能力的主要阵地，而备课则是上好课的关键。我们要求教师把“时间花在备课上，本事显在课堂上”，规范备课要求，人人达标创优，更新备课理念。
     2、强化集体备课，增强备课实效。我校在个人备课的基础上进一步强化集体备课，制定《集体备课说课议课制度》，对集体备课的程序进行了明确的规定，专人整理：集体议课后负责备课的人进行专项整理，整理时对议课中不同的思路提出不同的方案，供教师选用。反思修改：我们要求每一位教师都应从自己和本班学生实际出发，对集体教案再进行反思和修改，重构教学方案，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，突出创新，增强备课实效，提高备课质量。
     二、细化过程管理，构建高效课堂
     1、抓好常规落实，促进教学质量提高。为确保“高效课堂”有效实施，学校制定并落实《建阳小学教学常规管理二十四条》等制度，对教学常规环节都作了明确规定。教学方法做到“三转变”：注入式变为启迪式，传授式变为对话式，听讲式变为互动式。教学效果“三达到”：知识当堂消化，难题当堂解决，作业当堂完成。作业做到“三不布置”：重复性作业不布置，惩罚式作业不布置，高难繁的作业不布置。
     2、抓好三级检查，提高课堂效率。在课堂教学中我们要求教师做到一课一案，实行三级负责制，即：备课组、教研组、教务处层层把关，教务处每月检查一次，通报一次。学期末，备课组、教研组、教务处分别汇总，定出等级，作为年终考评的依据。为提高课堂效率，学校依据课改精神，制定了课堂教学标准和评价标准，规范教师教学行为，教师把课堂教学标准作为自己的教学行为坐标，为“构建高效课堂”提供了重要保障。
     3、抓好教学督查，规范教学行为。教务处专门设立了课堂教学巡查岗，采取定时检查与随机抽查相结合，每天至少巡查三次，对情况实行通报制度，发现问题现场纠正。实行教务处定时督查、校长及分管副校长随机抽查机制，督查坚持实施“一听，二看，三问，四评”的过程管理。即：一听（推门听课或随堂听课）；二看（看备课笔记和作业批改）；三问（当堂问卷测试）；四评（及时点评教学情况）。
     三、创新评价机制，提高教学质量
     1、坚持终结性评价与形成性评价相结合，促进教师树立质量意识。我校根据实际情况制定了《期中期末考试结账方案》，形成一套科学、公平、合理的评价奖励机制，以此作为我校对教师和学生的终结性评价机制。对教师的教学结果进行全面的评价考核，实行奖惩结合，促使教师萌生成就感，树立质量意识，增强教师的危机感，提高和激发教师的内驱力，调动他们的积极性，使其在课堂教学中不断探索，深化课程改革，提高教学质量。
     2、坚持校内评价与校外评价相结合，促进教师树立责任意识。一是以教研组为单位进行校内评价，深入课堂听，深入学生看，深入教师议，对教师的备教改导等进行检查，实行每周一通报每月一小结，将检查结果直接与教师的绩效联系起来。二是开门办学征求意见，我校每学期分班召开一次家长会，每月开展一次教学开放日活动，让家长与各科教师进行交流和探讨，让家长近距离地感受课堂，感受学生的学习活动，汲取家长好的意见和建议，促进教师责任意识的提高。
     3、坚持教师自我评价与互评相结合，促进教师树立创新意识。为了帮助教师完善自我,我校让每个教师建立个人成长档案,包括教师教育教学工作中所有的材料，引导教师开展“六个一”活动，同时我们还建立教师间课堂教学互评制度，主要采取互相评课的方式开展。教师之间面对面的评课活动，促进上课和评课的教师共同提高。
     总而言之，学校管理是教育发展的生命线。我们积极实施教育改革与创新，狠抓教育教学管理，教育质量不断提升，学校内部管理水平登上新的台阶。引进“自主、合作、探究”的教学理念，采取“先学后教、当堂训练”的课堂模式，打造高效、活力课堂。各学校积极引导学生明确学习目的，端正学习态度，不只盯着升学，教育学生全面学习，为学生的成长、成才和终身发展奠定基础。