湖北省荆门市掇刀区麻城镇斗立小学校长 阮锋菱
荆门市掇刀区麻城镇斗立小学位于襄荆高速公路荆门出入口旁，学校始建于1953年，经过65年的建设和发展，是麻城镇唯一保留的一所村办小学，现为公办完小，近几年来，在各级领导的关心和支持下，已逐步建成为一所环境优美，设施达标的全日制完全小学。
学校现有专任教师19人，小学6个教学班，小学生143人，幼儿园3个教学班，幼儿53人，服务周边三村一场居民及十多家厂矿企业职工子女入学。学校占地面积20290平方米，建筑面积达4000多平方米，校园内绿树成荫，花果飘香。教学设施、设备齐全，生活设施完善，是师生工作学习生活的理想环境。
斗立小学始终以党的教育方针为导向，以课程标准为准绳，以《中小学生守则》为行为规范，以“立德立志，奋力奋进”为校训，以“让奋斗成为斗立教育的底色”为办学理念，大力推行素质教育，努力培养优秀人材。近几年来，在建设“和谐校园”工作中，成绩斐然，多次评为“文明单位”“安全工作先进单位”和“教学先进单位”。
一、人文关系和谐，形成文明氛围
斗立小学具有良好的育人环境，优美的绿化环境，进步的文化环境，清洁的区域环境，文明的交往环境，和谐统一，有利于学生成长，身心健康，有利于学生学习上进。
（一）建设校园文化，营造和谐氛围。学校以优美的环境承载和谐校园。斗立小学一直注重花草树木的养护，景点的设置，以丰厚的人文环境养护和谐校园。“为学生终身发展奠基，为地方经济建设服务”的办学理念，渗透到了学校文化的各方面。
学校每学期开始，让学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》自觉践行规范。以规范为准绳，每期开展日常行为规范月活动，开展了“树新风，做文明人”的活动，用活动来激励学生，用先进、榜样引导学生。常规行为做到“日评、周结、月清”，规范育人，学生易于接受。长期的文明规范教育学生形成了文明的习惯，学校形成了良好的校风。
（二）实施人本管理，构建和谐关系。人本管理是和谐的基础，斗立小学实行人本管理，构建了和谐的人际关系，学校真正做到了民主治校。民主、公平的管理使教师的主人翁地位得到保证，人性化的管理使教师的人格得到尊重，从而和谐了干群关系，激发了教师的工作热情，促进学校办学质量的提高。
二、师生关系和谐，致力教学相长
学校教育教学活动是教师与学生的双边活动，师生关系的疏密与优劣，直接决定教育教学的成效。
（一）尊重关心每一位学生。斗立小学坚持教育公平、平行分班。教师做到了公平公正地对待每一个学生，用亲切和蔼的态度关心每一位学生，用正确有效的方法引导学生，用积极典范的言行影响学生，不仅言传，更重身教。斗立小学始终坚持把师德考评放在教师考评的首要位置。每学期在期中期末时进行学生满意问卷调查，结合教师平时的表现，多层次考评教师的师德，结果张榜公示。
（二）关爱留守学生、问题学生。留守学生的教育是学校教育的新课题。对于留守学生，我们要求科任教师特别是班主任要心中有数，要有专项笔记，从心理上、生活上、学习上、行为习惯上及时发现变异苗头，有的放矢地予以诱导矫正。要求教师每周与孩子的父母通一次电话，及时与家长交流学生的在校表现。对于学生中出现的不良习性，个性顽劣等现象，我们要求教师要有耐心和信心，在帮助与诱导中下功夫，采用个别谈心、心理指导等教育方法，取得了一定的成效。
（三）开展心理健康教育。学校有专职心理教师，设有心理咨询室，咨询箱、咨询电话。学校对班主任进行了心理教育培训，使班主任成为心理健康教育的第一责任人。每学期学校还开展了一次心理教育经验交流会，进行一次心理健康教育讲座，两次心理健康教育班会。
三、教学风气和谐，提高教学质量
要提高教学质量必须有良好的教风和学风。教风影响学风，教风促进学风。教师要用严谨、认真、进取、有序的教风促进学生爱学、勤学、乐学、会学的学风。教与学两方面风气和谐，效率与效益就明显。长期以来，斗立小学始终在形成良好的教风上下功夫。
一是培养教师。学校采用教师三年循环制，强化教学责任，要求教师有目标、有规划不断学习提高，三年磨一剑。注重教师培训学习，安排教师参加市县组织的新教材培训和教研活动，学习新理念、新方法，强化对新课程的理解和认识。
二是加强常规管理。注重过程管理，学校领导随堂听课，听推门课，课后查教案；不定期抽查，查教案、查作业、组织学生座谈；认真抓好作业检查。
三是扎实开展教科研活动。大力开展群众性教研活动，落实校本教研。落实每周常规教研活动，教师积极性高，每次都涌现一批优秀教师，学校给予表彰奖励，极大地促进了教师教学水平的提高。
（编辑：红研）
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