浅谈激活语文课堂的途径

长期以来，初中语文教学受应试教育的影响，在相当范围内依然是传统的“满堂灌”。应试教育，课堂上往往是机械沉闷，没有生气，没有活力，一股死气沉沉，老气横秋的夫子气味，教育效果可想而知。作为语文教师，我们要根据青少年的特点，在教学中充分挖掘教材的兴趣因素，有效的运用教学方法和教学手段，将课堂激活，使课堂富有情趣，让学生乐此不疲，从而收到事半功倍的效果。

一、建立和谐融洽的师生关系激活语文课堂

“亲其师，信其道”学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科。只有教师巧妙的建立和谐融洽的师生关系，关爱学生，让学生信赖，学生就会兴趣倍增，才会喜欢你的你教的课。多年的教学实践使得我深深的感受到：教师的技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。教师要从多方面、多角度给学生以体贴、关怀和帮助，以平等的态度真诚地对待每一位学生，多与学生进行民主、平等、愉快的交流，使学生体会到教师对他们的很关心和爱护，真正形成朋友般、和谐融洽的师生关系。作为初中生，他们往往有掩饰内心世界的渴求，使之封闭起来，久之便发出一种失落，既而表现为对学习的厌倦。作为教师，要主动接近学生，了解学生，使自己成为学生信赖的朋友。师生间的距离接近了，感情融洽了，学生才会有振奋的精神，才会产生向往和追求学语文的愿望，在学习生更加自觉、主动，更多一份浓厚的兴趣。

二、引导学生共同参与激活语文课堂

首先要改变过去那种教师将学生听的被动局面。引导学生动眼、动口、动脑，充分调动学生的各种感官，是学生主动参与到学习中，使课堂充满活力，充满趣味。我们教师面向全体学生，用自己的语言、动作、表情传递给学生鼓励、信任、尊重等感情信息，激发鼓励学生，树立学生学习的信心。同时要设法让学生动起来，主动参与到学习中；或设计问题，让学生分组讨论，畅所欲言，师生共同化解问题，从而达到激发兴趣与求知相统一；或互学互评，自主学习，使学生在相互交流中学会怎样去学习；或翘舌问题，擂台答疑，让学生在竞争的激烈气氛中激发竞争意识，同时增加学生学习语文的兴趣。比如，我们抓住学生羡慕老师、渴望自己也能够成为老师的心理，让学生当“小老师”，满足他们的心理需求，让他们为自己能够和老师一样进行教学而感到自豪。这种自豪感，强化了他们学习语文的兴趣，刺激他们关注语文课，促使他们下决心学习好语文。

三、采用灵活多变的教学方法激活语文课堂

在课堂上，搞活课堂教学，采用多种灵活多变的教学方法，寓教于趣，也是激活语文课堂的重要方法。结合学生的实际，在教学中想方设法充分运用电教手段，使教学过程由抽象变具体，做到图文并茂，声形结合，化静为动，寓教于趣，创设轻松、愉快的教学氛围，使学生体验到学习的快乐，始终保持一种高昂的情绪进行学习和思考。

比如，在教学中多渠道创设教学情景，使学生对教育教学过程产生好感，并能常常体验到成功的喜悦；活在教与学的过程中，多种形式并举；如：穿插讲故事、讲古典、猜谜语、编诗歌设计图画、拍戏剧等，把学生引向无穷无尽的知识海洋。我在教学《皇帝的新装》时请五个同学分别扮演两个骗子、老大臣、官员和皇帝，让他们走进十九世纪的丹麦宫廷，再现课本内容，亲自体会课文里人物的心理。把老大臣、官员、和皇帝自欺欺人的丑恶嘴脸就暴露在课堂上了。有效的调动了学生的学习积极性，有助于激发他们对课文的兴趣。

四、通过丰富多彩的语文实践活动激活语文课堂。

作为语文教师，我们要充分利用语文学习资源，拓展语文学习的渠道，联系学生生活，因势利导的加强学生的语文实践，让学生在与文中感受生活，发现语文的乐趣，增进学好语文的兴趣和信心。

一是利用课堂学习的奇迹，向学生介绍有关文学作品，让学生自己去学，去发现，去收集和积累。比如：在学习朱自清《背影》一文时，我事先要求学生搜集有关朱自清的资料，丰富和拓展课堂中学到的语文知识和语文常识从而对语文产生浓郁的兴趣。二是充分利用图书馆、墙报、壁报、学习走廊、校园广播站等各种教育设施，引导学生主动参与、动手实践、开拓学生语文学习的园地。三是经常组织开展各种语文课外活动。比如:读书小组、辩论会、演讲比赛等等，使学生从狭小的课堂走向广阔的生活空间，使学生从有限的课本走向丰富多彩的社会，使学生在获得知识的同时得以用于实践，转化为技能，真正的走进无穷无尽的知识天地。语文与我们的生活联系紧密，安排丰富多彩的语文实践活动，就会激发学生学习语文的兴趣，收到事半功倍的教育教学效果。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”实践证明，只要建立和谐融洽的师生关系，引导学生共同参与语文课堂，采用灵活多变的教学方法、丰富多彩的语文实践，就会有效的激活语文课堂教学就能收到事半功倍的教育教学效果。

河南省义马市第三初级中学 张迎梅