提高学生写作能力之我见

       十八届三中全会以来，全国各地纷纷出台教育改革政策，国学语文的地位得到相应的巩固和提高。现在考试无论是中考还是高考，作文所占的比例都非常大，因此作文教学是语文教学的重中之重。那么怎样才能调动学生的写作积极性，切实有效地提高学生的写作能力呢？根据多年从事语文教学的经验和体会，谈谈我肤浅的认识。
        一、多阅读是提高学生写作能力的前提。
        俗话说学生的学习是“三分课内，七分课外”，这句话讲的是语文学习要依靠大量的课外阅读。在实际教学中，我们能够很明显地感觉到学生之间语文素养的差距，这种差距形成的原因有很多，首当其冲是学生之间在阅读积累方面的不同。尽管我在语文教学中大力倡导“读好书、好读书”，进行大量的课外阅读，但两次的调查仍让我汗颜，大多数学生只有一个巴掌的课外阅读数量。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学生作文的质量往往与学生的课外阅读量成正比。唐代伟大诗人杜甫因“读书破万卷”，方能“下笔如有神”，成为“诗圣”；当人们问起鲁迅先生有什么写作技巧时，他回答“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”可见，多阅读是提高学生写作能力的前提。
        二、广积累是提高学生写作能力的基础。
       古语说“观千剑而后识器，操千曲而后知音，“千剑”、“千曲”皆靠积累。“观”、“操”概括了积累方式，“千”强调积累的广博。积累可从两个方面入手，一是生活方面，俗话说“见多识广”就是要广闻博见，以求阅历丰富。李时珍之所以写出举世闻名《本草纲目》，是因为他走遍祖国的名山大川，尝遍各种药材；曹雪芹能写出世界名著《红楼梦》，正是得力于他丰富的阅历。二是书面积累，作摘抄、写日记、做卡片、写心得等都是书面积累的方式。宋代梅尧臣，出门常带一个布袋，一路上随时把所见所闻所感记在纸条上投入布袋，再带回家去整理分类，日积月累，终于成为赫赫有名的学者。平时积累多了，手头的素材丰富了，写起东西来就会得心应手，左右逢源。请看下面一则例子：“2013年2月2日，短短24个小时，河南、四川、甘肃、贵州四个省份先后发生特大交通事故，近50个鲜活的生命无缘2013年春节。2013年11月1日，广西自治区梧州市岑溪市三堡镇车河村三堡炮竹厂发生爆炸事故，造成11人死亡，17人受伤。叙利亚战争已至少造成10万人命丧黄泉;美国纽约州一名男子先后在一家理发店和一家商店内开枪，打死4人，重伤两人。”同样是写“死亡”，因作者手头积累丰富，能不断更换用词，句子就显得生动，有文采。所以说：“生活中不是缺少写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛。”青少年时期是语言积累的重要阶段，让学生多读、多背、多记忆优美的词语、句子、篇章是何等的重要！我在教学《水调歌头、明月几时有》一词前布置学生进行预习:搜集有关月亮的诗句。在课上，学生在读懂、背熟此词后，进行了“对诗”活动，学生兴致高昂、诗句喷涌:“‘明月松间照，清泉石上流’，‘可怜九月初三夜，露似真珠月似弓’，‘大漠沙如雪，燕山月似钩’……”。这样一举三得，不仅学习新知识，又巩固已有的知识，并系统掌握了有关月亮的诗句的素材。因此，广积累是提高学生写作能力的基础。
       三、勤练笔是提高学生写作能力的关键
       俗话说：“拳不离手，曲不离口”，写文章也是一样，不练不行。多写多练，勤耕不辍，写作水平定会日渐提高。鲁迅一生出了十六卷集，翻译作品还出了十卷集，总字数竟达一千多万。莫言，1981年开始发表作品，笔耕不辍，一发不可收拾，一系列乡土作品喷涌而出，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。2012年斩获诺贝尔文学奖，是中国作家获得此项殊荣的第一人。巴尔扎克在20年内写出90多部小说，平时每年写出四五部。我自己有过这样的经历：以前我害怕写作文，但后来老师教我们怎样写日记，于是我每天坚持写日记，谈感受。因为日记是自己写给自己的，就没有压力，只管有感而发。这样，虽然我写的东西没什么文采，却养成了用笔跟自己谈话的习惯，这也促使我更有兴趣地观察事物。以后，老师布置的作文，我也开始不怕了，觉得那只不过是写一篇额外的“大日记”。走上讲台以后，基于自己的写作经验，我便经常鼓励学生在完成隔周一次大作文的同时，坚持写观察日记，及读书笔记，大大提高了学生的写作基本功，很多学生在自治区现场作文大赛中荣获一等奖。因此我觉得，勤练笔是提高学生写作能力的关键。
                                                                                          （作者单位：新疆巴楚二中）