新时期幼儿园家长学校的多元化办学模式

       随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式（庭院型）走向封闭式（单元型），加上电视节目的泛滥、电脑的普及，几乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。另外，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使家庭教育面临着许多崭新的课题。《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。我们应把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。幼儿园只有与家长建立良好的合作关系，在教育内容、目标、方法上达成共识或共施，才能使幼儿得到最大限度的发展。因此，转变家长教育观念和方法，提供家庭教育策略，探索、创造出一种科学的现代化家庭教育的新模式和新理念，实现家园教育合力的研究尤为重要。
       《幼儿园教育指导纲要》提出要求：“幼儿园应主动与幼儿的家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。中国研究者在上个世纪80年代末期对24000多名幼儿的发展水平、家庭的环境和教育状况、幼儿园的环境和教育状况进行了比较全面的调查分析，发现幼儿园孩子的认知水平和个性发展有很大的个别差异，而这种差异既与幼儿的家庭环境和教育有关，又与幼儿园的环境和教育有关。进一步研究发现，家庭对入园幼儿认知发展的影响量居第一位，幼儿园的影响次之；而家庭对入园幼儿个性发展起着决定性的作用。这一研究结果告诉我们“再也不能把幼儿教育简单地理解为就是幼儿园教育了，幼儿家庭教育是幼儿教育的重要组成部分”。幼儿园作为家庭教育指导的主要途径无论从人员的素质还是工作的落实上，都具有绝对优势，因此发挥幼儿园教育优势开展家庭教育指导是我们的重要课题。
       为了进一步探索家长学校的办学模式，我们以幼儿园为主阵地，承担教育部关工委家长学校实验课题——新时期中小学（幼儿园）家长学校办学模式研究的子课题----《新时期城区幼儿园家长学校办学模式研究》经过两年多的研究已初见成效，并已顺利结题。现将构建的几种办学模式介绍一下，供大家参考。
       1、教育讲座式
       举办家庭教育讲座，每学期一期，分析家庭教育误区、传播先进的教育方式及方法等为主要内容，给家长提供客观、理智认识事物的各种观念、角度和方法，对家长进行培训，使得家长对科学的、新型的家庭教育观念有了深入认识和理解，对其原有陈旧的教育理念的改变起到了显著的作用，家庭教育讲座受到了家长、教师和学生的普遍欢迎。
       2、观摩交流式
       幼儿园每学期举办教育教学开放日活动。就是让家长在开放日的时候随意观摩。观摩要填写意见表。“开放日”活动起到了四个促进作用。一是促进了教师课堂教学水平的提高。每当“开放日”到来之时，每一个教师都要认真钻研教材，设计教案，都想在家长面前汇报一下自己的教学技艺，提高自己。二是促进了家长教育孩子责任感的不断强化。家长在一日活动各环节看到自己孩子的表现，都非常高兴。三是促进了教师与家长、家长与幼儿之间关系的优化。“开放日”活动让教师、家长、幼儿之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心。
       3、直面互动式
       （1）、家长会   幼儿园把每学期的家长会都纳入了家长学校的范畴，把它看成是家庭教育、家长培训的延续，每一次家长会都确立一个主题，或就幼儿某个阶段或某个共性问题请心理老师做专题报告；或请或优秀家长现身说法，实现了家长和学校的真正联合，也促进了家长与教师的积极沟通。家长会同时将幼儿在园的情况向家长做详细汇报，加强家长对孩子的了解和有针对地指导。专题家长会架起了家长与老师沟通的桥梁，在最大程度上达成了家校合作，家长与老师的互助配合。
       （2）、家访。这是家校多元化联合教学的一种辅助形式。由于部分家长因实际情况不能定期参加讲座和家长会，所以班主任就针对特殊情况的幼儿进行家访。如单亲家庭的孩子往往心里不健全，班主任通过家访，指导家长搞好家庭教育。
       （3）、家教沙龙及座谈交流。确立主体性家教指导原则，充分发挥家长的主动性、创造性，在家教指导过程中，不仅仅停留在幼儿园对家长的单向指导上，而更强调教师、家长与家长之间的多向互动。我们开办家长沙龙、家长经验交流会等，为家长提供宽松的环境与机会，参与有关孩子教育问题的讨论，提高家长的育儿水平。
       4、报纸互动式。2012年6月，我园创办了家教小报《萌芽》，老师既可以向家长宣传家教知识，家长也可以向报纸投稿，介绍自己的育儿心得，同时幼儿园还可以向家长介绍近期的幼儿园动态，这为我们的家园互动又架起了一座桥梁，也为家长学校的办学模式又向前得以延伸。
       5、网络互动式。如今大部分家庭都已安装了互联网。为了拓宽家长学校的办学形式，我园除了各班建立QQ群外，还建立了自己的网站，我们发动教师收集教养知识与经验，在网站上建立“教养知识库”，及时向家长传递科学育儿的思想和方法。同时在网站开辟“家园论坛”页面，每为家长在发表建议和意见时无须公开自己的身份，这样，家长所表达的内容往往更真实、更直白。“忠言逆耳利于行”，最难接受的言语，也是应引起我们的反思与改进之处。“论坛”同样也起到了促进教师自律的作用。 让网站、QQ群、微信等成为每个班级、每位孩子展示的天地，搭建了家园互动的又一个平台。 
       家长学校多元化办学模式是适应新时期幼儿园的办学模式，它以多样化的教学形式实现了家校联合，对提高和完善家庭教育能力起到了良好的促进作用，使家长学校的操作更具有针对性和实效性。通过家长学校的多元化办学模式，不但促进了幼儿发展，为幼儿的健康成长起到了积极的推动作用，特别是独立能力和自信心得到了充分的发展，创新个性和优秀品质逐渐形成，而且提高了家长的科学育儿水平，更重要的是促进了幼儿园办学水平的整体提高。通过各种形式的家长活动，使幼儿园和家长的沟通更加顺畅，为幼儿园教育增添了无穷的后劲，完善了大教育概念。同时通过家长这一群体的口碑相传，幼儿园在经济效益和社会效益取得了双丰收。
       不过，家长学校绝对不是几次家长会、几个家长培训、几本书就可以敷衍了事的。它需要扎扎实实、下功夫来做，来不得半点虚假，而且还要做好。这就需要我们教育工作者不怕辛苦、不计报酬，抱着一种为教育奉献的精神，坚持不懈，才可以真正做到。改变长期以来的家教观念和以往家长在教育过程中担当的角色，需联合社会力量。传统的家教观念不是一朝一夕形成的，而是几千年社会和文化沉淀的结果。要想彻底改变家庭的教育理念，仅仅依靠幼儿园的力量是远远不够的。这需要全社会动员，形成一种氛围，一种家长与孩子共同成长的氛围，一种与时俱进、勇于探索的氛围。
       总之，幼儿教育是一个浩大的系统工程，家长学校的办学模式的研究工作任重而道远，需要做的工作还非常多，如何调动家长参与家长学校的积极性；如何在尊重孩子个性特点的基础上引导孩子的求知欲，这都是我们要继续探讨研究的问题。我们应该继续贯彻执行《幼儿园教育指导纲要的》的精神，开拓新时期幼儿园家长学校的新思路，创新幼儿园家长学校的办学新模式，最终实现幼儿园教育工作与家庭教育工作共赢！
                                                                （作者：山东陆军预备役炮兵师机关幼儿园 ）