幼儿园一日生活中渗透幼儿礼仪教育的策略

2022-08-24 15:01 刘茂玲今日文教周刊

贵州省遵义市红花岗区第六幼儿园刘茂玲
中国作为礼仪之邦的文明古国，教育传统中非常重视礼仪教育，仁义礼智信是中国民族思想价值的瑰宝。在古代宗法制度中，礼仪成为国家治理的重要组成部分，在民间成为规范人际关系、约束行为、德行修养的重要内容。礼仪包含礼节和仪式，出自《诗·小雅·楚茨》：“献酬交错，礼仪卒度”。立德树人是新时期教育内在要求，立德为先,树人为本。如何开展立德树人？就应该考虑教育的对象阶段性身心发展的规律来实施具体的教育内容，幼儿阶段应该从行为上下功夫，那么礼仪教育和礼仪训练就是立德树人的内容。

人们在社会交往活动中，为了相互尊重，在仪容、仪表、仪态、仪式、言谈举止等方面约定俗成的，共同认可的行为规范。礼仪是对礼节、礼貌、仪态和仪式的统称。本文就幼儿园礼仪教育的现状进行分析，探索在一日生活中培养幼儿礼仪素养的策略，旨在提升幼儿园一日生活中培养幼儿礼仪素养的成效。

一、引言

我们都知道，礼仪是社会行为的规范，是人类社会文化的结晶，是社会融洽关系所主动选择的一套行为模式。幼儿成长过程是一个学习知识以及掌握社会交往规范的过程，幼儿礼仪教育对于幼儿成长具有重要的意义。在幼儿阶段加强礼仪教育，这对于启发幼儿文明心态，掌握礼仪规范，帮助幼儿文明礼貌地展开交往活动影响深远。

二、幼儿园礼仪教育的现状与问题分析

随着社会对于幼儿素质发展的研究深入，幼儿园礼仪教育慢慢地受到关注，但是，对于如何在幼儿阶段展开礼仪教育，这一直是一个热点话题。在近距离观察幼儿园之后，可以发现其中存在不少的问题。

一、幼儿园礼仪教育的现状

1、幼儿园环境创设方面涉及“礼仪教育意识”。幼儿园在环境创设方面，能够将一些常规性的礼仪规范用文字以及图示的方式进行展示，张贴在幼儿园文化墙上。这些文明礼仪包括师生间打招呼与敬礼礼仪，同伴间友好互助礼仪，以及幼儿园活动中关于“排队”“爱好花草”等礼仪。从孩子生活的真实场景去让孩子在参与、互动中得到礼仪的训练，在环境中让教育发生。

2、缺乏专门的文明礼仪教育体系。教师课堂上讲到了有关文明礼仪规则方面的知识时，老师会提醒幼儿注意遵循；当进行游戏活动时老师偶尔会对于幼儿所存在的攻击性行为或者爱讲话、打闹的行为提出警告。大多数时候，老师并不会讲解为什么要做好文明行为，也没有分析不文明行为可能造成的后果，只有在活动中幼儿引发了“事故”比如碰撞之后，教师才会及时过去纠正，告诫幼儿行动时要注意前后左右，要注意避让等。让孩子在活动中得到知道如何与他人相处，在活动中知道规则、规矩的重要性、逐步就有来礼仪的概念。

3、幼儿文明礼仪意识方面。由于幼儿对于周围环境以及自己行动的结果的意识很差，对于可能存在的不文明行为也缺乏认知，幼儿文明礼仪意识十分薄弱，他们的文明行为规范还有待建立。这是由于幼儿的智识不够，那么需要老师先做好预警、过程中随时指导、结束后和孩子们及时总结，让成长在点滴中获得。

2、幼儿园礼仪教育的不足。

（1）、幼儿园的礼仪教育制度不健全。在教师教学活动中渗透幼儿礼仪规范，但是，幼儿园文明礼仪意识培养与幼儿安全礼仪规范两者相脱钩，不利于幼儿文明礼仪意识的提高与幼儿礼仪行为能力的提高。

（2）、幼儿园没有有效的礼仪教育评价机制。幼儿园重视幼儿行为习惯，这是必然的，幼儿文明礼仪是幼儿园一切工作的重中之重，但是，在幼儿园对教师的评价中，对于教师的评价中缺乏幼儿文明礼仪教育评价指标，对于幼儿教师评价集中在幼儿获奖、幼儿参赛成果或者是幼儿智育成长方面，这种评价导向使得教师对于幼儿文明礼仪教育不够重视。有的幼儿园则将幼儿文明礼仪教育完全交给幼儿保育人员来负责，并且将文明礼仪责任评价指向为幼儿的身体安全，只要幼儿没有出现身体受伤，那么其履行了职责。

（3）、幼儿践行礼仪的动机与兴趣不强。不管是在幼儿园还是在家庭生活中，由于教师和家长都将幼儿视为“还不懂事”的孩子，所以，他们并没有对幼儿的一些不够有礼貌、不符合行为规范的行为加以及时而且严肃地纠正，并不会就他们的不文明行为加以讨论与交流，因此幼儿践行礼仪的动机与外部约束不强。

三、如何在一日生活中培养幼儿礼仪素养

1、于一日生活活动中融入礼仪规范要求。幼儿园可以在环境创设的时候，营造出一种文明并且充满关怀的环境氛，让幼儿置身于环境的熏陶之中。环境创设不仅要考虑到幼儿园当前的实际教学情况，还需要借鉴家庭的元素，让幼儿可以感受到学校与家庭生活场景的氛围，幼儿一日生活中就有许多需要幼儿掌握的规则，其中包容着很多的礼仪规范。幼儿园提供了多层次的交流场所，教师要善于在幼儿一日生活活动中进行礼仪渗透教育。

2、在生活活动中示范并检查幼儿礼仪行为习惯。活动能够调动幼儿参与的积极性，也能够促使幼儿在个人活动当中礼仪行为，慢慢领会行动中可能遇到的一些不文明、违反礼仪的小问题，发生的一些小意外，增强幼儿履行文明礼仪行为的能力。比如，在每天放学时引导幼儿给自己的好朋友告别，让幼儿在生活中感受到礼仪的仪式感。

3、运用口诀帮助幼儿践行礼仪规范。对于幼儿来说，由于其难以掌握复杂的行为要求，郎朗上口的儿歌能够让幼儿初步了解礼仪规则。比如编写对于上下楼梯行路规范的儿歌：上下楼梯能互让，楼道自然变通畅；上下楼梯有秩序，不滑栏杆不拥挤。并组织幼儿上下楼梯游戏，指引幼儿践行口诀中所提到的礼仪规范。如果发现幼儿嬉闹，出现拥挤时，教师也可以进一步针对性地以儿歌方式对幼儿纠正：遇上拥挤等等走，一旦拥挤不惊慌，原地不动不起哄；一旦摔到缩成团，同学伸手快帮忙......将礼仪行为规则与安全意识融入儿歌，帮助幼儿践行礼仪规范。

四、结论

礼仪是凝结在个体认识与精神之中的一种态度，礼仪展现出来的是形象，礼仪由内而外改变着人。就幼儿而言，要从小就养成重视个人礼仪修养的习惯，以健康、积极的礼仪来面对人生，来开展社会交往，来升华个人。幼儿园的教育要从行为习惯上达成礼仪教育，到立德树人的高度去抓礼仪教育，在育人全环境中做好自己的教育工作。

参考文献：

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