幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来所以绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。同时，也是幼儿发挥自由想象、创造的理想乐园。促进幼儿主动性、创造性的发展是当前幼儿教育的目标和要求，幼儿园美术教育则是促进幼儿智力和各种能力发展的重要手段，它充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性，是一种启蒙教育。我就结合自己的工作实践，谈一下自己的粗浅认识。
一、利用美术活动，培养孩子绘画兴趣
幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象，因而重视发展幼儿的色彩视觉是十分重要的。通过周围色彩视觉环境，丰富幼儿对颜色的种类、深浅、协调、变化给人带来的愉快感觉，让五彩斑斓的世界，留在幼儿的心中和作品中。因此，幼儿园的整体设计、室内外环境、装饰，都应注意色彩的协调鲜明，画面的栩栩如生，给幼儿以强烈的刺激，幼儿在这样的环境中可以随时随地的观察美、欣赏美、感受美，此外还可以用游戏的形式组织幼儿玩色，通过吹画、合印画、喷洒画、手指点画、手印造型等有趣的形式，让幼儿感知色彩的美和多变，激发幼儿对色彩的浓厚兴趣，从而产生“我想画”的愿望。
二、利用美术活动，培养孩子创造性思维
在幼儿的美术教育活动中，教师始终以幼儿为主体，明确幼儿美术活动不是一种单纯的艺术活动，而是幼儿的一种创造性活动。我们不一定非去要求幼儿的作品多么形象逼真，讨论幼儿的作品象与不象，而是去关注幼儿在参与活动中是否积极主动地投入，达到身心愉悦。通过近几年来在幼儿园美术教育的活动经验的积累，我认为在美术教育活动中要求教师要做到：
1、有目的地引导幼儿进入生活。带领幼儿欣赏大自然的景象，参加各种社会活动，寻找发现生活中一切美好的事物，使幼儿对一些事物的外形结构、色彩等基本特点具有初步了解。
2、着重培养幼儿美术的综合能力。幼儿园的美术活动不仅是技能技巧的学习，幼儿综合能力的培养更不容忽视。教师采用恰当的方法启发幼儿思维，引导幼儿按个人意愿创造性地进行美术活动，保护幼儿的创造性。在活动中，教师应多用肯定、鼓励、欣赏的态度，让幼儿真正感到教师对自己的作品感兴趣，增强幼儿的自信心。
3、在幼儿美术过程中要注意引导。当幼儿遇到困难，产生疑虑时，教师应及时启发和点拔，作出必要的讲解，指导出问题的关键。当教师引导幼儿欣赏时，不仅通过叙述、讲解，而还要通过具体的演示，引起幼儿表现美的兴致和愿望。
三、利用美术活动，发展孩子观察能力
幼儿美术创作的第一步，要学会观察。观察就是从客观生活入手，它为幼儿发挥想象提供了第一手资料，同时培养了幼儿们热爱生活、探索自然的精神。而在美术教育活动中，应先从丰富幼儿的感知经验入手，增强幼儿的观察力，使幼儿学会欣赏美。
在幼儿园的美术教育活动中存在许多局限，幼儿对事物的理解大都限制在教师的说教上，在幼儿的头脑中有自己对事物的表象和意识。幼儿园的美术教育应该重视引导幼儿去亲身体验和感受外部世界，利用审美直觉强化幼儿对美的发现、认识和欣赏，让幼儿走进大自然，走向生活。在无拘无束的生活活动中，观察周围的动态环境，观察生活中事物的变化和发展。让幼儿在亲自摸一摸，看一看，闻一闻的动作中感知事物的形成和结构，从平凡的生活中发现美的存在，从细小的变化和差别中寻找事物发展变化的规律，体验到大自然中事物的特征，为感性生活经验形成表象和意象打下基础，从而增强幼儿的观察能力。平时定期组织幼儿观察种植园地中植物的生长过程，及每一过程的特征，并用画图的形式记录，每天记观察日记等。这些都有助于使幼儿养成对事物留心看一看的兴趣和习惯，为绘画创作积累素材，使幼儿有丰富的内容可画。
总之，美术活动对幼儿有益兴趣、健康个性、审美与创造性发展具有重要的作用。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。
（作者单位：山东省潍坊市奎文区直机关幼儿园）
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