贵州余庆县长征小学 黄德华
华罗庚曾说：“就数学本身来说，是炫丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”教师要善于诱发学生的学习兴趣，把课堂教学创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们充分地感受学习数学的快乐。那么怎样上好低年级小学数学课，使数学课变得轻松灵动起来呢？
一、让学生在生活中感悟数学
数学源于生活并服务于生活。只要我们善于发现，处处都有数学的影子。比如我们在吃水果时，我们可以给孩子举这样的例子：盘中有六个苹果，小明吃了两个，妈妈又拿来三个，请问现在有几个苹果？等等。在创设数学情境时，要贴近孩子们生活，以故事开头，学生乐于接受，也营造了浓郁的学习气氛。
二、让学生积极参与教学实践活动，培养学生活跃的思维品质
钱学森指出：“小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”，根据低年级学生好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。如，在学习“空间与图形“时，我建议孩子们在家带来积木，通过摆积木，摸一摸，数一数，找一找等一系列的活动，让学生在玩中掌握正方体，长方体，圆柱和球的特点。这样不仅使学生在“玩中学，学中玩”，真正感受到数学的好玩，而且活跃了学生的思维。
三、建立平等、民主、亲密的师生关系，实行民主教学
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础，也是上好数学课的前提。我们在日常生活、学习中，要爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求我们平常就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素养。不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生思考问题的方法，培养学生清晰的逻辑思维能力，帮助学困生建立学好数学的自信心，使学生尝到成功的喜悦。
四、适当的奖励和表扬是上好小学数学课的添加剂
教师要给学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学困生。教师要积极寻找学困生身上的闪光点，并且及时给予鼓励与表扬，使其不断增强积极向上的信心和勇气，变“我不行”成为“我能行”。课堂上要采用激励性的评价和适当的表扬。学生的个性才能得到充分的展现。如测试时，进步快的我奖励他们一颗小红星；成绩非常优异的同学，奖励他们一朵小红花。只有不断的鼓励和表扬，学生学习的积极性才会更高，创新能力才会不断提升。
总之，我们教学中，让学生在生活中感悟数学，就要采用多种形式，最大限度地激发学生学习的内在动力。在实践活动中，让学生能感受到数学的好玩，要构建轻松和谐的师生双边关系，让学生都能充满学习数学的信心。
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