用心聆听，放慢脚步，期待成长

                      ——对一位“慢性子”学生的教育案例
                               广州市真光小学 李清乐
        有人说班主任的魅力在于她的睿智，班主任的伟大在于她的宽容，我说班主任的育人真谛就源于一个字：“爱”！只有爱，对学生才会充满热情，工作才会有强烈的责任心，学生才会感悟到如沐春风。假若一个班主任面若寒冰、声嘶力竭地对待学生，那么孩子美好的求知欲望会随之烟消云散。应该怎样做才能转变一位“慢性子”学生的呢？我认为好的班主任应该是用心聆听，放慢脚步，期待成长！
        我们班有个学生叫小周，他的学习成绩很差，因为他每做一件事都很慢，每次的作业、堂上小测、每天抄写功课等等与其他同学比起都慢很多，甚至每次的测验都如此，一拖再拖！他的学习习惯很不好，听家长的反应，每天在家里不管作业是多是少，都是做到晚上11点，甚至到凌晨，有时干脆不完成作业。其他的科任老师们都很着急，也同样发现了他的“慢”的毛病，经常向我反映问题，并说：“李老师，小周经常都做不完作业，有时连作业也交不了，作为一名学生，作业也做不上来，成绩怎能提高呢？”我听了后，心里也很不是滋味。于是，我就和老师们耐心地解释小周的具体情况：“小周是一个慢性子的人，在小学六年时间里没有养成良好的生活习惯和学习习惯，但是我发现他有他的亮点——在每次的上课时，他比其他同学的知识面要广，知道的事情要多。所以，我们要有耐心，放慢脚步，给他以信心。”
         我经常观察小周上课的表现，他写字表现得很费力，当我们在课堂上做一些抄写的小测试时，其它同学10分钟抄写并完成，小周要拖到一节课后，认真一看，别以为是“慢工出细活”，他写出来的字迹潦草，漏字、添字、改字、作业错误率高。家长为此大伤脑筋，在老师面前说，我们已经尽力了这孩子真没有办法了。一提起孩子的作业就焦虑，心情烦躁，成为了老大难的问题，始终悬而未解。
        作业本来是学生的责任，复习巩固当天所学知识，通过作业，掌握知识，提高能力，增长技能，可是听家长说，从一年级时就把写作业的权利包揽给了自己。先是做什么再做什么，又是不停地催促、提醒，在旁边监督、陪写，在一旁指手画脚，最后，检查、过关。甚至陪读至凌晨1-2点钟。总之，在孩子的写作业过程中，决定权和主动权在家长手里，家长是一手独揽，就差亲手替孩子写作业了。
        俗语说：“亲其师而信其道。”可以说关心学生是教师开启学生心灵的金钥匙。当班主任和学生交往时，若是摆起一副高高在上的姿态、冰冷的态度、空洞的说教，都会打击学生的幼小心灵，引起学生的逆反心理，这样的师生关系就会是恶劣的。在日常教学生活中，我从一点一滴的小事做起，并收到良好的效果。