河南省安阳县辛村镇第三初级中学 王婷丽
作为长期在农村初中教学一线的英语老师，我深深地体会到了学生学习英语的困难，学生英语成绩低下的主要原因就在于大量的英语词汇没有掌握。众所周知，语言学习的基本单位就是词汇，而词汇量的掌握直接影响着语言的掌握和交际。而造成学生英语成绩差，词汇掌握不好的原因，我认为有以下几方面的原因。
一、对英语学习的畏惧心理
当每次我接到七年级的新生时，提起英语的学习，学生不仅没有兴趣，也没有自信要学好英语。造成这方面的原因是，农村小学的英语课程大多不是专业英语老师教的，不是由数学老师代课，就是由语文老师代课，并且由于小升初英语不是考试科目，小学英语的学习，就是可有可无，甚至一些小学，根本就不上英语课。学生小学毕业时根本达不到课程标准要求的水平。这就导致学生认为英语难学，甚至讨厌学习英语。
二、教学策略有待提高
很多老师教学生学习英语词汇，都是看着词汇表读单词，让学生死记硬背，即便是刚学会的单词，由于是机械记忆，很快就会忘记。
针对以上原因，我面对现状，谈一下自己的见解。
一、规律化。在初中英语词汇教学中，利用词汇的规律进行教学，是一种科学识记词汇的方法，可按规律进行归类和利用构词法的规律来记忆。
归类法即依据不同的标准将单词归纳分类，进行记忆。可以按读音归类。根据英语字母的读音规则来记单词，元音字母a在重读开音节中一般读[ei]，如cake，grade等；还可以把含有相同字母组合的单词归纳为一类，如beat，heat等。也可以按事物种类进行归类。如把表示水果类、动物类、蔬菜类的单词分别归类，这样便于强化记忆。如在学习有关动物类的单词时，可将已学过的有关单词kangaroo， panda等纳入此类中。还可按词性归类等等，并在各组之间展开竞赛，看看哪个组在规定的分类中找到的词汇最多。
二、利用游戏。把游戏引入课堂，使教学形式多样化，有利于培养学生学习英语的兴趣，增强词汇教学的效果，这样既注重词汇巩固的实用性，也就能调动他们学习词汇的积极性，提高词汇的巩固效率。本人曾尝试以下游戏来巩固词汇。
（1）单词接龙游戏。用前一单词的尾字母作为后一单词的首字母拼写单词。
（2）单词开花游戏。以某一单词为中心，写出与该单词有关的所有的表达，以表达最多的组取胜。
“教无定法，教亦有法”，初中英语教师应遵循词汇教学的基本原则，认真分析学生在学习英语词汇时存在的问题，采用灵活有效的词汇教学策略，提高初中英语词汇的教学效果，进而提高学生的整体英语水平。
乐订坊数字人AI短视频直播平台上线发布会在京举行
乐订坊数字人视频直播AI系统操作手册
2024正念正心国学文化研究院新年致辞
探究广西北海民附学校量产“学霸”的秘密