河南省安阳县永和镇第一初级中学 崔慧敏
一、兴趣为先
阅读前的导入环节是上好阅读课的前提。在备课中应在充分把握教材课题内容结构的基础上，着力发现可以引起学生兴趣的节点，充分了解学生的最近发展区，以此在课题上设疑激趣，导入课堂教学，调动学生的兴趣和探求欲望。教师读前准备做得充分，学生才能学得轻松愉快。例如：在教授新目标Goforit！教材八年级上册第三单元SectionB3a时，我运用直观教学手段导入。通过展示教师本人假期图片激活与本节课的知识技能。让学生进行头脑风暴活动，列举复习本单元前面所学的知识，为下一步的阅读与写作奠定词汇基础，做好铺垫。
二、问题开路
问题设计得好不好，关系到学生的阅读兴趣能否被有效激发，能否准确检测阅读理解的整体水平。因此，阅读课的成败在很多程度上取决于这个环节。因此，教师备课时需要特别多花些时间，把文章读深，读透后再进行设计。所设计的问题应该是由浅入深，引导学生逐步进入深度思维。如果是一篇比较长的阅读课文，那么可以先设计一两个能让学生通过略读就能整体把握课文的主旨意思的问题。让大部分的学生都能跳一跳就能吃到果子，体验到阅读的成就感，由此获得阅读的快乐。然后对每个小段设计有针对性的问题，学生要通过细读课文才进一步了解文章的深层含义和语篇中的语言知识，使学生充满挑战感。
三、活动扩展
有时我们可以根据文章内容设计活动任务“以活动为载体”，体验阅读快乐。如设计的活动可以是根据课文的内容可以进行复述，采访，讨论，故事接龙等。如九年级Unit3中sectionB3a的这一篇文章，我给学生设计的活动任务是一个groupwork的采访，一个学生当记者，采访本组同学对于校服的看法和理由。通过这个活动，既能培养学生从文章中获取信息的能力，更重要的是又能激发学生的兴趣，把文章的信息进行储备、分析，从而又运用到实际生活中，为接下来的写作打好了基础。
要有效提高学生的阅读水平，当然平时注重培养学生的语言的积累是必不可少的。如平时应尽量地让学生背诵一些名言、谚语等。学生通过背诵，可以逐步积累词、句、段、篇等方面的感性材料。还有平时也可以经常要求学生对教材中的听力材料进行改写，把对话改编成篇章，或仿写文章等。有效而生动的阅读写作教学能激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，并能让学生享受阅读写作带来的快乐。因此，我认为，我们在平时的阅读写作教学中应该注重以上原则，采用灵活多样的方法，增强阅读和写作教学的有效性、有趣性。
（编辑：红研）
乐订坊数字人AI短视频直播平台上线发布会在京举行
乐订坊数字人视频直播AI系统操作手册
2024正念正心国学文化研究院新年致辞
探究广西北海民附学校量产“学霸”的秘密