习近平总书记强调应培养德智体美劳全面发展的人才，音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是音乐活动的出发点和归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是一切音乐活动的基础。通过欣赏，诱发学生的求知欲，开发智力，从声音中获得情感体验，从而提高学生的认知，辨别能力，使之形成良好的情操，提高学生自身的素质。我在小学音乐教学中对小学音乐欣赏教学积累了五步教学策略：
一、融合教学法
借助多媒体工具进行教学，能够充分结合声音、图像、文字、影像等多种情感表达形式的优势，帮助学生对音乐歌曲产生更加直观形象地认识和理解。欣赏是音乐教学的基本内容，应该把欣赏作为教学的基本内容，占有主导地位。因此，在教学中，我把欣赏作为教学的基础和前提，通过歌唱和乐器演奏对欣赏起到一个再认识的作用。同时，将基本乐理知识与基本技能技巧训练融于欣赏、唱歌练习和乐器演奏之中，这样做是对学生自身能力提高的一项重要手段。
二、合作教学法
教师可以利用课前通过抽签等方法将学生分为若干组，然后根据他们的兴趣爱好，为他们选择不同音乐曲目，然后引导他们在组内进行讨论，总结欣赏感受，最后再与其他小组同学进行情感体验交流，教师在学生交流活动结束后，分别对他们的汇报作出评价，教师要善用鼓励性语言，激发学生学习兴趣。
三、游戏教学法
小学生爱玩的天性是不可扼杀的，教师应该尊重学生这种成长特点，并利用这个特征，营造生动有趣的课堂教学氛围。教师首先可以带领学生进行节奏学习，然后开展音乐欣赏活动，最后组织学生开展游戏，寓教于乐，让学生在游戏中学会更多音乐知识。
四、情感陶冶法
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。
五、体验展示法
小学音乐教材中有很多关于音乐乐器欣赏的教学内容，在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣桥梁，它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。在这种开放愉悦的学习氛围中，孩子们学生通过歌唱、表演、创作，达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此之间的交流合作。他们完全沐 在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美，激化和深化学生心中对音乐美的熏陶。
音乐欣赏是理解音乐、学好音乐的基础，教师应该明确教学目标，站在学生能力提高和审美观树立的角度，调整自己的教学方式，通过音乐欣赏培养学生高尚的审美情趣和丰富的想象力，提高音乐欣赏教学的质量和效率。
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