小学语文是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象和创新思维的课程。在语文阅读教学中，教师应注重培养学生大胆探索，勤于思考，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的创新能力。那么，如何在教学中培养学生的创新思维能力？
一、营造创新氛围，激发创新兴趣
如何在教学中激发学生的兴趣，已成为一个非常有意义的研究课题。生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并使之在较短的时间内思维活跃起来。因此，教学要根据课堂的内容及学生的年龄特征，创设具有童趣的故事情节和游戏，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生的创新思维。如我在教学《金色的鱼钩》一文时，我先让学生熟悉课文内容、理解，然后让学生分角色进行表演，并告诉学生可创新。一开始上台的学生较为胆怯，但在我的鼓励下，另一组学生上台后将老班长的语言和动作进行了一番变通，表演出色，赢得了阵阵掌声。老师对学生思维的变通给予了及时的肯定。在这节课中，学生全方位感受到了课文的内容，从表演的对话、行动中，感受到了老班长牢记指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的生命。接着，我播放了一段红军过草地的视频，学生看得热泪盈眶，纷纷觉得今天的幸福生活来之不易，我趁机让学生说说自己今后会怎么做，既训练了表达能力，又接受了一次爱国主义教育。
二、创设探索机会，激发创新思维
创新能力,依靠创新思维。心理学告诉我们：创新思维就是根据一定的目的、任务，在头脑中创造出新事物的心理过程，它是创造力的核心。创新思维能产生前所未有的思维成果。因此，语文教学中要特别重视培养学生的创造思维，提高学生的创新能力。如在教学《草船借箭》一文时，当学生理解了课文内容后，我让学生用一个词赞一赞对诸葛亮，学生很快说出“神机妙算”“聪明机智”等词，但有学生提出“鲁肃如果不借船给诸葛亮，那么诸葛亮是否还能如期完成任务”这个问题，说明这名学生就善于思考，能去发现问题。这位学生受到了老师的表扬，激发了他的兴趣；同时其他同学也跃跃欲试。
三、启发学生大胆想象，培养学生的创新意识。
想象是创造的翅膀，是创新的原动力。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如在教学《麻雀》一课后，我说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感受到了那种伟大的母爱”，话音刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公的还是母的！”听到这话后，我反应过来，笑着说：“你读得真认真，想得也好。老师的概括，看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了。通过阅读、合作探究，同学们总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。在教学中我还注意倾听同学们的意见，让学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这样的课堂氛围中，学生能积极地参与教师的教学活动中。实践告诉我们，当代小学生接受能力强、思维活跃、想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力，这为培养创新思维能力提供了有利的条件。
总之，在教学过程中教师要不断创新，勇于进取，不能为应试而考，要为创新而教，要为学生的全面发展而努力。只有不断的进行创新思维训练，才能培养出具有创新思维和创新能力的学生，为祖国培养出更优秀的人才。
北京正念正心国学文化研究院2022年虎年春节致辞
易学泰斗朱光教授的闪光人生
林永祥：努力奔跑，永做追梦人
2021传统文化传承与新时代发展研讨会暨正念正心国学文化宗教学