2021年8月底，我来到了遵义市红花岗区海龙镇中心学校开始了为期一年的支教生活。经学校安排，我承担了六（1）班的数学教学工作。最初和孩子们接触的一周是新鲜的，也是互相适应期，在这一周里我发现孩子们生活朴实，性格开朗，自理能力强，但在学习上，却让我疑惑不解，家长根本不管孩子的学习，认为孩子的学习应该是教师的事；课堂中孩子们互动都挺好，但是在完成练习题时，多数的学生都是以错误告终，计算能力很弱，弱到我不相信他们是小学六年级的学生。因此，我将我的教学方式方法进行较大的调整，通过一段时间的努力，孩子们对学习数学慢慢产生兴趣，整体取得了比较好的效果，全班数学成绩有了明显的提升。接下来，我就如何有效提高学生的计算能力，浅谈一下个人的心得。
一、心灵沟通，转变学习观念
自从了解了孩子们的学习状态后，我利用班会课的时间或者平时碎片化的时间和孩子们谈心、聊天。还记得我一开始问孩子们，“你们的理想初中是哪里”时，孩子们一脸茫然，大多回答我的是“不知道”。当我第二次和孩子们一起谈心时，更多的话题是“老师，十二中怎么样？”“八中怎么样？”“我想考十一中”。我发现孩子们还是有想法的，这让我有了继续给孩子们做思想工作的信心，通过不同方式跟孩子们分析各间学校的录取标准，目前的学习状态还缺什么，就以上学期的考核成绩来看，有多少学生的成绩能够达到我们想上的初中等等，孩子们听得津津有味，我相信在孩子们的心里肯定都种下了希望的种子。同时，引导孩子们制定近期目标，鼓励孩子要有长期目标和规划，并且要付诸于行动。通过潜移默化地思想工作和沟通，我发现孩子的思想在慢慢发生变化，学习态度也有所转变。
二、放慢教学速度，变被动为主动
在《新课程标准》中规定学生对计算能力的培养是很重要的，平时教学中，在讲评每单元的测试题时，我都刻意让学生发现要解决这些题的思路和计算的关系，让学生明白计算对我们学习数学的重要性。平时我在跟进教学进度的同时，凡是遇到和计算有关的内容，都会放慢速度把之前学习过的计算法则再重新梳理一遍，或者让学生自己上台展示，这样好多同学对计算方法又加深了印象。比如：在讲解百分数的认识时，我把整数和分数相乘，小数和分数相乘，小数的加减法都又讲了一遍，孩子的计算能力就这样慢慢的有了提高。课堂上遇到计算环节，刻意停下脚步，给孩子充分的时间进行计算，请学生上台讲计算步骤，这样不仅让孩子学会计算，而且还会说出算理。在讲到百分数里面的简便运算，好多孩子对乘法分配律的运用还有困难，我就对乘法分配率这种题型重新讲解，并经常出类似的题目让孩子们练习，久而久之，孩子们对这种题型的几种出现形式都掌握了。通过灵活的教学方式方法，全班大多数学生学习态度从被动变为主动。
三、以“口算题卡”为抓手，提高计算能力
考虑到孩子们在计算上出现的问题很多，除了平时与家长沟通孩子学习以外，还建议家长为孩子准备一本口算题卡。要求孩子们每天利用早上上课前的时间完成一页口算题卡，开始的时候，孩子们在计算上存在很多的问题，主要体现在：计算速度慢；专注力差，有的孩子边做边玩，没有把学习这个事情放心上；有的孩子做得快，但计算错误多；有的孩子正确率高，但计算速度达不到；有的孩子根本不做，就等着抄袭别人的。针对孩子们的学习状态各不相同，我采用限时完成相应练习，对基础很薄弱的孩子实行“好”帮“差”；老师一对一讲解，在每次练习时都规定时间，慢慢的缩短做题时间，这样孩子的计算能力和计算速度都有一定的提高。以前一页口算题20分钟都完不成的现在只需要十多分钟，做得快的几分钟就可以完成一页。通过老师和孩子们的共同努力，孩子们的计算效果明显提高。
四、成立培养计算能力兴趣社团
为了提高孩子的计算能力，让孩子对数学学习更顺利一些，我还成立了相应的数学兴趣社团，让孩子真正解决计算上的困难，鼓励学困生多问，不管题目多简单，只要学生提问，老师都不厌其烦的对学生进行讲解。在社团里，我会分类进行不同习题的讲解，并通过理论与实践让孩子多练习，培养孩子的口算、心算、估算、笔算、简便运算的能力，对各种题型进行举一反三，不断构建各种题型的模型，让孩子明白计算中的规律和奥秘，让计算能力成为孩子们的一门技能。
五、尝试成功的喜悦，提高学习兴趣
在教学中，有的孩子表现很棒，进步很大，我会让孩子上台展示自己，分享自己的运算过程，给孩子树立学习的信心；另外，我还会找学生谈话，了解其学习状态，传授好的学习方式，让孩子对数学产生浓厚的兴趣；对孩子的进步我会及时在班上进行表扬，让孩子们彼此分享成功的喜悦，从而达到提高学习兴趣的目的。比如：我们班的田欣溢同学，一开始我发现她的计算能力很弱，弱到对20以内进位加法和退位减法都要在草稿纸上计算半天才能完成，并且都有可能算错，平时和孩子聊天时，发现她思维是很清晰的，不是智商有问题的孩子，基于对孩子的了解，我和家长进行了沟通，让家长给孩子买一年级的口算题卡每天在家进行练习，开始孩子还不愿意，她给我的理由是一年级的好简单，她会做，我给她和家长解释：一年级的题是简单，孩子也会做，老师是想锻炼孩子的计算速度。其实我没有把孩子的实际情况告知家长，就是要给孩子自尊。经过一个假期的练习，这学期每次的计算方面，我发现这个孩子的计算速度提高了，正确率也好很多，在学习上自信多了，当初跟我说的：老师，你上课不要让我回答问题吧！到现在对我说：老师，我上课举手了，你怎么不叫我回答问题呢？孩子在学习的路上尝到了甜头，就想不断展示自己好的一面。
在教育教学的道路上，教师永远是孩子们获取知识的领路人，一直是探索教学方法的践行者，特别是在数学教学过程中，教学的方式方法显得尤为重要。学生计算能力的培养是一项长期坚持的工作，我在数学教学中总结的方法建议可能不完善、不全面，但我坚信只要把以上的方法落到实处，不断提炼完善并坚持做到持之以恒，孩子们的计算能力定会得到有效提高。
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