如何提高小学生解决问题的能力

2022-08-21 16:17 赵紫生,赵紫红今日文教周刊

山东阳谷县十五里园镇小学赵紫生

聊城市东昌府区站前实验小学赵紫红

在日常教学工作中，学生解决问题的能力实际上是数学学习过程和方法的体现。数学学习不仅仅是掌握一些概念和技能，必须经历探索、猜想、推理等过程解决有关问题。那么我们该如何提高小学生解决问题的能力呢?

一、激发学生的学习兴趣

提高学生解决问题能力首先要激发学生的学习兴趣。教师作为引导者，创设好情境，激发学生学习兴趣，引导学生从数学的角度发现问题、提出问题。采用语言直观、实物演示、游戏等教学手段，创设生活情境，使学生身临其境，让学生进行分析比较，从而使抽象的数学问题具体化，以便捷的方式沟通书本知识与生活现象的联系，激发学生学习兴趣，自主构建学习体系，创造性解决问题。如：小华妈妈的生日快到了，她想用自己的零用钱 20元给妈妈买一束鲜花作为生日礼物。康乃馨5支10元，百合花3支12元，节节高2支6元，小华用这20元钱买花有几种不同的买法?有的学生设计出了一两种方法，有的则有数十种，培养了学生分析、解决实际问题的能力，让学生感受到数学就在身边。

二、培养学生敢于提问的习惯

小学生能够提出数学问题体现了对数学的思考能力。由于小学生没有掌握好提问的方法和技巧，课堂上害怕提问。教师应尊重每一位学生，通过自己的言行、态度，给学生一个安全、信任、尊重的情感信息，激发学生的情感共鸣，实现自主提问。如：上午冰雕会有游人151位，下午有289位。如果每30位游人需要一名保洁员，一共需要派几名保洁员?在教学中，有位学生对什么是“保洁员”提出了疑问，许多学生发出哄笑。这时不要责怪学生，而是要告诉学生“保洁员”就是“环境保护清洁员，并要负责游人全天的卫生”，加深了学生对问题的理解，获得了良好的教学效果，增强了学习信心。善于寻找问题是一个人的数学能力。只有当学生积极思考，大胆表述问题时，教师才能对所教知识进行有效指导，所以我们要培养学生敢于提问。

三、教会学生分析数量关系式

应用题中都有一定的数量关系，要引导学生对数量关系进行分析。分析清楚题目中已知条件和问题之间存在着什么样的数量关系，才好确定解决问题的方法。如：树上原有8只麻雀，又飞来4只燕子，现在一共有几只鸟?这道题把原有的8只和飞来的4只合并起来，就可以知道现在一共有几只鸟了。但是有些应用题，学生分析数量关系就困难些。如：树上原有8只麻雀，此时又有燕子飞来，麻雀比燕子少4只，飞来燕子有多少只?有些学生往往搞不清楚数量关系。此时最好通过操作、直观地使学生弄清题里的数量关系。引导学生根据题目条件分析出:麻雀只数少，燕子多。燕子和麻雀同样多的8只，并且燕子比麻雀多的4只，要求燕子的只数就要把这两部分合并起来用加法计算。在学生的头脑中对应用题的数量关系形成表象，经过多次练习形成规律性认识。学生对应用题的数量关系有一定的分析思路，就不易发生混淆，也就不需要再教什么计算公式。

四、让学生在实践中学习

教会学生解决问题最终就是教会他们能运用所学知识解决实际问题。因此，凡是能用数学知识解决实际问题，一定要让学生去实践、去探索，让学生运用所学知识解决实际问题。教师在教学中应注重学用结合。如学习角的知识可以安排学生制作活动角，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学生运用所学知识解决问题的能力。

五、引导学生整体把握数学知识

在小学数学教学中，把整个小学数学知识体系整理成一个知识结构，在解决问题的策略教学过程中，引导学生从系统上整体把握数学知识，全面观察数量之间的关系找到解决问题的关键。

综上所述，教师应联系学生的生活经验，精心设计数学问题，引导鼓励学生主动探究、合作、交流，让学生经历解决问题的过程，从而提升小学生解决问题的能力。