在小学语文作文教学过程中我们发现，学生的材料作文的写作能力和其素材的积累、写作内容的选择还有自身对作文题目的解读等都有着紧密的联系，在训练学生的材料作文的写作能力的时候，我们可以从这些方面着手。
一、确保学生不跑题
训练学生的写作能力首先要求教师要确保学生的作文写作不跑题。一旦出现跑题的问题的话，那么学生的作文就必然是失败的。所以无论是训练什么类型的作文写作教师都必须要训练学生的审题能力。只有科学的审题才能够保证学生有足够大的发挥空间。如果审题出现错误的话就必然会出现严重的问题。材料作文的写作更是如果。审题决定了学生选择什么类型的材料、怎样运用这些材料，同时也决定了学生的作文的整体架构。在写作训练、尤其是材料作文的写作训练中，教师必须要花费足够多的时间和进行来训练学生的审题能力。
二、提高文章架构的合理性
文章架构的合理性对学生的作文质量有着极其重要的意义。一般来说材料作文想要取得高分就必须要有合理的文章架构。而素质教育也要求学生的文章架构要过关，因为从学生的文章架构中我们可以看到学生处理问题的方式、看到学生思维体系的完整性。所以文章架构不仅仅是学生写作能力的体现，也是学生综合素养的体现。
提高学生的文章架构的合理性首先需要教师了解学生的写作能力，在掌握学生的基本情况的基础上教师和学生一起努力才能够真正的做好相关的工作。比如有的学生是因为审题的时候总是看一半就开始写，而有的学生则是因为不善于抓住题目的核心信息。对于不同的学生的具体问题教师也要用不同的方式解决，真正地做好个性化的教学工作。
三、丰富学生的材料储备
材料作文最重要的是就是学生对材料的运用能力，但是其实这里还有一个更加基础的条件。那就是学生必须要有材料可以用。而丰富学生的材料储备的方式中最重要的一种就是阅读。阅读的过程就是积累材料的过程，在阅读中学生可以看到各种不同类型的材料，教师可以给学生提出具体的要求让学生背诵或者大概复述相关的内容。通过长时间的积累学生的材料储备一定十分的可观。除了阅读外，学生的生活也是取之不尽用之不竭的素材库。因为学生的生活中有各种各样的事情，学生身边的事情、互联网上出现的事情、他人口中听到的事情等都可以成为学生的写作素材，只要处理适当其能够在学生的作文中发挥自身的独特价值。因此教师应该给学生提出具体的要求，让学生每天都记录下生活中一些有意思的事情作为材料。
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