让科研与创新走进语文教学

       新世纪之初，“校本”思潮呼唤着教育理论工作者、研究者关注校本、走向校本，以“为了学校，在学校中，基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。从而产生了一个新概念“校本教研”。所谓校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。
        既然校本教研的目的是为了促进学校与教师的发展，以期提高课程实施和教学实践的效果，那么要想达到这一目的必须进行切实可行、适应学校自身发展的有特色的学校教育。而教师更要积极进取进行教学创新，我们语文教师更该带好这个头，把科研与创新带入课堂，让学生的能力不断提升。
        历史的车轮载着我们进入了一个崭新世纪——21世纪，当前的世纪正处于经济竞争、科技竞争都十分激烈的重要历史时期，要使中华民族屹立于世界民族之林，首要的任务就是提高国民素质。
        国家《义务教育法》的颁布与实施，标志着我国的普通教育进入了提高民族素质的新阶段。实行九年义务教育给中、小学校提出了一个严峻的课题。初中语文是九年义务教育必修的一门基础课程，不仅承担着传授母语文化的重要使命，而且担当着培养青少年各种素质和能力的重要任务，是青少年学习、生活以至将来服务于社会的重要基础。据国家教育部实行的中学生问卷调查表明，绝大多数学生能够认识到语文学科的重要性，也有一部分学生认为语文这门课程比较难学。因为既要掌握硬性记忆类的知识，如：字的音、形、义，词语的理解，文学常识等；又要在学习过程中培养听、说、读、写等综合能力，所以感觉吃力，大有“不知如何下手”之感，花去的时间和精力不少，收效却微乎其微，进而叹息自己的语文能力和素质难以提高。
        记得文学家郭沫若说：“教育的目的是养成自己学习、自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”可见，语文课要对学生进行素质教育。办法虽有千条万条，但归总一条就是能力培养。因此作为语文教师还要以《新语文教学大纲》为依据，以《初中语文教材》、教育学、心理学和现代教育理论为依据，努力培养学生的听说能力、阅读能力、思维能力、感悟能力、写作能力和创新能力等多种自主学习的能力。
 鉴于此，我在实验课题中，充分运用以下原则来进行教学
        理论联系实际的原则
        每个实验阶段都要坚持在教育理论的指导下进行，随时注意把符合语文能力培养的事实材料和经验上升到理论高度，加以认识和概括，并根据实际情况不断修正和充实原方案，使之更加完善。
        方向性与科学性相结合的原则
        在实验进程中，坚持用马克思主义的立场、观点和方法分析处理问题。培养学生热爱科学的思想感情和实事求是的科学态度，立足于培养知识面宽、能力强、素质高的人才，努力探索语文能力的培养方法。
        目的性与重点性相结合的原则
        依据教学实际确立实验目标，做到重点突出、精讲精练、以一当十，既要训练到位，又不加重学习负担。
        客观性与全面性相结合的原则
        实验中对所研究的问题不持任何偏见，严格尊重客观实际。对观察和搜集的事实材料及时准确的记录，去伪存真，保证材料的可靠性与准确性。
        务实性与灵活性相结合的原则
        实验过程中要求实、求效、有得，但又要练得灵活、多样、有趣有味，让学生确有收获、乐在其中。
        定性与定量相结合的原则
        在实验过程中认真观察和反复实验，设计各种记录表格与统计评价图表，对实验材料和数据进行逻辑分析和统计分析，从而总结出语文能力培养的方法。
       同时还确立了一些切实可行的实验目标  
       1、理论目标：
       通过实验探索出语文能力培养的方法和对学生的评价体系。
       2、培养目标：
     （1）通过语文教学实验，培养学生正确流畅、有感情地阅读文章的能力。
     （2）在语文能力培养实验中，培养学生独立思考和分析问题的能力。   
     （3）在语文能力培养实验中，培养学生高超的口语交际能力。
     （4）在语文能力培养实验中，培养学生创造性想象和思维的能力。
     （5）在语文能力培养实验中，不断提高学生的写作水平。
     （6）在语文能力培养实验中，提高课堂效益，减轻学生的负担。
       在教学中我主要采取教师引导下学生主动学习的方法，每周用三个小时逐项培养各项能力。   
        (1)采取适合中学生阅读的名著名篇，培养学生朗读、阅读、分析能力。
        (2)在小组内开展朗读比赛、演讲比赛，提高口语能力。
        (3)将学生带到大自然中观察人、事、物，引导学生养成思考习惯，学会创造性想象，养成良好思维习惯。
        具体的教学手段：
        （1）电教化手段
        尽可能多地使用投影仪、电视机、录放机、计算机等电教手段，力图给学生们创设一种直观、形象的教学模式，使学生在浓厚的气氛下积极地投入学习当中。
        （2）分组法
        按学习能力的不同，将学生分成若干组，因材施教，使各层次的学生均有提高。 
        经过我的创新努力，学生的写作与阅读能力大幅度提高，获得过各种荣誉，象征文大赛，学校各种竞赛等都取得了极好的成绩。而且我也多次获得全国论文大奖，还有一些先进荣誉，另外我的下水文也曾多次被报刊刊登。相信在今后的教学中我的创新与科研走进教学法会收益更丰的。

      （作者：辽宁省海城市第四中学，为国家教师科研专项基金“十二五”教育科研规划全国重点课题“中小学学历素质水准新课堂教学与研究”研究员，编号：CTF120166—73-83）