孔子曰“三人行，必有我师焉”“独学而无友则孤陋寡闻”说明了彼此切磋，有助于个别学习。如果把它运用到课堂教学中，它能开启幽闭的心智，能调动学生的学习热情，更能激发学生的学习潜能。那么，在语文教学中如何进行合作学习呢？
首先，构建结构合理的合作小组。一是小组人数要合理，一般以5—6人为主；二是分组应遵循“优劣互补”的原则；三是小组成员男女生互换或流动。这样，学生不仅有了新鲜感，还提高了学习的兴趣，又改变了某些学生在小组中长期形成的地位，给每个学生都提供了发展的机会。
其次，设计适合学生合作的方法进行小组合作学习。
（1）质疑，汇总问题，引导讨论。如教读《走一步，再走一步》时，学生阅读后提出“父亲怎样教孩子脱险”的问题，由小组讨论，探究“父亲为什么不把孩子抱下来？他的办法有什么普遍意义”通过质疑，探讨，拓展学生的思维广度和深度。
（2）针对难点，设置悬念，多项选择。如教《阿长于<山海经>》时，研讨“为什么阿长要我说祝福话，并喂我吃福橘”，我设计了三个选项：A表现长妈妈的迷信思想，B 寄托美好的愿望，C表现长妈妈的善良与淳朴。通过反复阅读，多方面地探讨，再联系课文，学生终于找出了答案。
再次，指导学生学会合作技巧 。“授其鱼不如授其渔”，在小组合作学习过程中，教师不仅要鼓励学生彼此合作，还要指导学生学习合作技能。例如可以正面传授，在小组合作学习前提出明确的教学要求，如交流时“组长规定小组成员轮流发言”，或”小组每个成员必须发言“等，让每个学生认真参与到合作学习中来，而不是作为一个旁观者只看，只听。也可以创设情境，促使学生在实际锻炼中学会如何与他人共同完成学习任务。如在开始运用小组合作学习方法时，老师可以布置一次集体作业，让学生不得不学习运用合作技巧来解决问题。
最后，营造宽松快乐的学习环境 。老师要为小组合作学习创设一个自由，快乐的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，同时，老师要对小组的学习情况及时地进行鼓励，引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣，并爱上这种学习的方法。
总之，在语文教学中实施合作学习是行之有效的，它让每个学生都有语言实践和自我表现的机会，促进了学生之间互相启迪，互相帮助，能快速解决学习中的各种问题，达到了共同完成学习任务的目的。
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