农村寄宿制学生的心理问题成因与对策研究

2016-07-11 21:34 姜杰本站原创

姜杰本溪县碱厂镇中心学校辽宁本溪117100

【关键词】：寄宿制心理健康健康教育引导机制教学情境

【摘要】：当前，农村寄宿制学校在全国范围内已经为数不少。寄宿制学校中的住宿小学生，大则十二、三岁，小则六、七岁。这些孩子的父母大多没有太多的文化,他们在过分关注他们学业成绩的时候，却很少有人去关心、研究他们的心理。从小远离亲人的这些孩子，心理健康问题成为摆在广大教育工作者面前的头等大事。这项教育科研的研究与实践，既有重大的理论意义，又有深刻的现实意义。它的研究目的在于深入探究寄宿制学校孩子不健康心理现象的成因，从而，采取有效的科学的引导方法，为全面培养合格，健康的一代社会主义接班人，打下坚实的理论基础与襤与成功的教育案例！

【正文】随着生源的减少，许多农村小学迅速解体，“一乡一校，九年一贯”，成为现在农村教育的一大特色。农村孩子，从懵懂的孩提时代开始，便离开了父母的怀抱，住进了学校，成为了了缺乏自理能力而又过上集体生活的特殊个体。当我们把越来越多的目光聚焦在这些住宿孩子的学业水平上时，随之被忽视的却是心理健康问题。纵观这些学生，个别人在性格方面主要表现为：性格孤僻，沉默寡言；情感冷漠，缺乏同情心；自卑，报复心强；行为上主要表现为：打架、斗殴、酗酒、赌博、谈恋爱等。

一、心理问题的成因分析

（一）家长方面的原因

1、寄宿生活的不便。这个年龄段的孩子，正需要父母的呵护与关爱，监督和管理。可他们却突然离开父母，依靠自己来生活，，而自身又缺乏独立性，所以在生活上会有很多困难。例如父母给的生活费不能满足需求，而又得不到及时的补充；晚上不能按时就寝，睡不好。想家，思念父母等，这使他们厌烦学校，逃避住宿生活

2、家长教育方法不合理。有的寄宿生家庭里，平时父母忙着做自己的事，把对孩子教育的责任全部抛给学校。但他们对孩子的希望值却很高，望子成龙，望女成凤，尤其对孩子的学习要求过高。只要学习好就有求必应，零花钱随便给。如果孩子不能达到要求，家长则从不考虑任何原因，一味地讽刺挖苦，甚至打骂孩子。家长这种不切实际的过高期望和简单粗暴的教育方法，造成了孩子的厌学、信心不足等心理问题。

3、缺乏情感沟通。寄宿学生的家庭，有的父母离异，有的父母外出打工，有的教育观念陈旧。因而有八成以上的家长和孩子情感沟通时间减少，而我们这些孩子正是需要父母关心的年龄，特别渴望父母能多留给他们一点相聚的时间。如果这种需求不能满足，那么我们的住宿生的性格行为就会偏失方向。

（二）教育者方面的原因

1、教师没有让全体住宿生感到关爱。由于学生众多，情况各异，有时老师的关爱，个别生感受不到。尤其是那些性格比较内向表现平常的中等生，常常容易被教育者忽视。如果让孩子长期处于爱的沙漠，那么再美丽的花儿也会枯萎！

2、教学形式比较单一。住宿生在学校的活动方式很少，因为安全因素的考虑，他们的玩耍形式也很少。长此以往，他们就会感到学习疲劳，导致学习兴趣不浓，甚至厌学。

3、教师没有设立科学的监督引导机制。当老师不在的时候，我们的住宿生该怎样做才是正确的。有的老师只强调做好，却不教给他们如何做好的正确方法。

二、教育对策研究

（一）开展心理健康教育

对学习的心理辅导，心灵上的沟通，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。寓心理健康教育于各学科教学中每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是"弱视群体"，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。

（二）教师要尊重学生

“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……

（三）教师不可有私心

这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。

（四）教师要讲诚信

“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢？

（五）、建立师生之间，生生之间良好的人际关系

教师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。

（六）建立家校联系制，引导家长正确教育子女

加强学校与家庭的联系，及时了解学生在校、在家的表现情况。建立家长委员会，定期召开家长例会或进行家访，通过协调，了解沟通学生的心理状况，使家庭教育与学校教育有机结合，以促进寄宿学生心理的健康发展。

随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人！