《小学生对足球兴趣的培养研究》课题开题报告

山东省菏泽市牡丹区西苑小学 李庆

足球是世界第一运动,最早发源于我国。可目前的中国足球却处于非常尴尬的境地,想要我国足球运动水平有进步、有提高、有发展,就必须从娃娃抓起、从每一位学生抓起。孩子正式接触足球应该从小学阶段,所以说小学阶段是足球训练必不可少的。可是,要让学生都喜欢足球,兴趣是关键。如何培养学生对足球产生浓厚的兴趣呢?这是我们每一位体育教师当前所面临的难题。如果我们能正确引导和培养小学生对足球运动的兴趣,那么将对学生的未来和成长发展产生重要的作用。

一、本课题研究的条件

我校是一所新学校,2013年建校,占地面积达55亩,按照24个教学部的省级规范化学校进行建设,运动场10000多平方米,内设3000平方米的标准足球场,场地平整,铺设单丝草。学校经过一年多的足球开展,体育设施齐全,六个足球门,200多个足球,100多套训练服装。学校领导非常重视足球教学,校长亲自担任1--3年级的足球课和女子足球队的教练,得到了家长的支持。

2014年习总书记提出足球进校园之际,我们学校就积极行动起来,普及推广校园足球运动。为了培养学生的足球兴趣,保证足球训练的效果,学校组建足球队,把足球运动纳入课堂教学,编写教材。每天利用大课间进行集中训练,做到训练有计划,活动有记录,督查有力度;我们十分重视足球梯队建设,培养足球后备人才,组建了男女四支足球队伍,现有一百多名小球员同时训练。“梅花香自苦寒来”,经过艰苦的训练,我校足球队连获佳绩,在牡丹区、菏泽市崭露头角:2015年牡丹区首届足球联赛,女子足球队荣获第三名,男子荣获第四名;在菏泽市首届足球联赛中,女子足球队荣获第二名,男子足球队获得第六名;2016年牡丹区第二届“体彩杯”足球联赛中,我校男子队荣获第五名,女子足球一队和二队包揽了冠亚军,2016年菏泽市第二届足球联赛中女子足球队荣获冠军,并代表菏泽市参加了在潍坊举行的山东省足球锦标赛,并取得优异成绩。

二、课题研究的背景

足球是一项激烈而富有魅力的运动项目,起源于我国,是最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育项目,这个被誉为“世界第一运动”的体育项目,承载了多少国人的欢笑和泪水,我国是人口大国,也是体育强国,在国际比赛中斩金夺银,唯有足球运动,已远远落后于世界各国,甚至在一段时间内已沦落为亚洲二、三流球队。足球成为我国体育界一个丞待解决的问题,当前我国青少年足球人员很少,后备人才匮乏,要想提高足球运动水平,就应该从小学抓起,从娃娃抓起,打好基础,从中培养出优秀的足球后备人才。

2014年3月29日,正在德国访问的习近平总书记特地去看望了在德国参加训练的陕西志丹县少年足球队队员,不禁让国人对重振中国足球燃起了新的希望。习总书记曾经表露过关于中国足球的三个愿望:中国世界杯出线、举办世界杯比赛及获得世界杯冠军,这不仅是总书记的愿望,也是中国人民的中国梦。

2014年11月国务院副总理刘延东在北京出席全国青少年校园足球工作电视电话会议并讲话,对认真贯彻习总书记、李克强总理关于抓好青少年足球、加强学校体育工作重要指示精神,推进校园足球普及、促进青少年强身健体、夯实国家足球事业人才基础做出了全面部署。

三、研究思路及目标

(一)研究思路

足球教育的核心是为了孩子们的发展。我们力求创设并营造积极向上的足球氛围:通过足球课使学生由“球盲”逐渐看球、懂球、爱球;通过班级“校长杯”争霸赛凝聚集体的力量,提高球员的技能;通过设计队徽,举办摄影、绘画、征文比赛等形式调动全员参与的热情,使足球教育起到培养人、激励人、发展人的目的,促进学生素质的全面提高。

(二)研究目标

1、通过对小学生对足球兴趣的培养的开展,提高小学生学习足球的兴趣,打造学校品牌,构建学校特色。

2、通过足球运动提高小学生的自信心,能积极、主动的参与到足球运动中并产生浓厚的兴趣。

3、通过对培养小学生足球兴趣,提高教师教学水平,探索体育教学的新方法、新思路,从而提高教育质量。

(三)课程目标

1、总体目标

全校师生体质健康水平大幅提高的基础上,体育竞赛有新的突破,力争在菏泽市有一定影响,培养足球人才有更大进展,学校足球文化更有活力,成为校园文化的重要组成部分,充分发挥足球教育的兴校功能。

2、育人目标:

(1)以球辅德,促进学生良好的意志品质的形成

足球作为一项竞技运动项目,既需要整个团队的通力合作,又需要队员们遵守一定的球场规则,还需要队员们既能共同分享成功的喜悦,又能勇敢地面对挫折。足球运动真正能锤炼人,使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的足球活动中,快乐参与、快乐体验、快乐成长。

(2)以球健体,促进队员们强壮体魄的形成

足球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。球场上的奔跑,运球盘带,各种动作技巧等是平时刻苦训练的积累,足球游戏、足球团体操、足球啦啦队队操等都能活跃身心。足球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高,学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。

(3)以球促智,带动学生文化课的学习。

强健的体魄是学习的基础,凭借学生在足球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展,实现素质教育的全面丰收。

(四)、课程内容

足球历史与发展,足球在我国的发展历史;足球球性练习,运球、传球、停球、战术配合、团队建设等相关内容。培养学生对足球的兴趣,锻炼学生健康的体魄。

(五)课程管理

⑴课时安排

每班每周一节足球课,保证每个学生都能接受足球教育。每天早晨,大课间、下午学校足球队有一个小时的锻炼时间,每周星期天下午保证足球队有两个小时的训练时间。

⑵选修人数

争取学生全员参与,学校组建一线球队,参加比赛为主,足球队预备队。

⑶实施方式

   构建足球课堂教学模式。在教学实践中我们摸索出“以学生为主体,以教师为指导,以活动为主线,以身心健康为宗旨”的“四主”足球活动课课堂教学模式。

‚  组建建立三级足球活动网。学校课程的开发和实施是一件具有极大创造性的系统工程,需要学校、学生、社会人士、特别是本校教师和学生的积极参与,因此我们建立了学校、年级、班级三位一体的足球立体活动网。班级队是足球教学的基本训练队,各班根据本班实际,开展一些有利于足球教学的班队活动、课外活动等,定期参加学校组织的班际足球比赛。年级队是以年级为单位,在班级队的队员中挑选组建而成,具有规模大、人数多的特点。校足球队是以在足球活动中涌现出来的有发展前途的苗子为主体,自觉参加。校队每天参加集训,他们训练刻苦认真,多次参加市比赛取得了较为出色的成绩。建立的三级一体足球立体活动网,为全校师生提供了一个优良的足球教学阵地,使学生的身心得到全面发展,为我校成为足球教学特色学校搭建了良好的平台。

ƒ  教学与比赛相结合。教学与比赛相结合是提高学生学习兴趣,培养学生参与意识、竞争意识的有效方法,也是普及教学与提高技能的有效途径。为此,我们切实实行四结合原则:课堂教学与课外实练相结合;校内训练与校外实战相结合;集中指导与个别辅导相结合;长期坚持与临战集训相结合。注重开展形式多样、内容丰富的足球比赛活动,每年举行一次班际足球锦标赛,安排运球跑、颠球、射门、一对一对抗等小型多样化比赛活动,以普及和提高师生足球水平。人人参与的分年段、分班级的小型多样比赛活动和以班、年级为单位的足球队比赛,更为我们实施课程评价提供了依据。

四、课题的理论价值与意义

兴趣是指一个人力求认识,积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。人们对感兴趣的事,总是会积极主动、愉快地去追求、尝试、体验,由此产生求知欲望,所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。

足球兴趣是指一个人力求认识足球,并对足球进行积极探索研究,大胆、愉快地去追求、尝试、体验,从而激发足球的活动。作为基础教育的每一所小学应该对每一位小学生开始进行足球训练,是一条切实可行的道路。可是,要想让孩子们喜欢上足球,兴趣是最为关键的因素,如何让学生对足球产生浓厚的学习兴趣,这是每一位小学体育教师都要面对的难题。

理论意义:本课题应用小学生对足球兴趣的培养的理论,针对我校实际进行的在小学阶段学生对足球兴趣的培养进行实验研究,在理论上吸取国内外对足球兴趣培养的教学理论精华,并从实验中抽象出适应小学阶段培养学生对足球的兴趣理论,从而丰富、深化和完善新课程背景下的教学理论提供理论依据。

实践价值:在实践中,将以“体验足球、快乐足球 、快乐成长”为理念,进行科学、合理运用,从而构建科学、高效、符合学校实际,又容易操作的足球教学、训练方法,使全体学生了解足球,热爱足球运动。因此,在成果的应用价值上,对学校在新课程背景下的教学实践提供参考。

五、研究方法

1、行动研究法:根据行动研究法的一般特点以及本课题的实际情况,主要采用该方法。

2、文献研究法:借鉴和学习先进的教学理论和教学经验,不断充实本课题的研究。

3、经验总结法:及时总结得失,做到推广经验、吸取教训。  

六、研究步骤

(一)准备阶段:

1、选取学校足球教练员。

成立学校教师足球队,创设足球氛围,从教师入手,形成学校足球文化;结合足球俱乐部,邀请专业的教练员对教师和学生进行专业培训。

2、研究者本人针对学生、家长、教师在足球教学、训练过程中出现的问题进行分析整合,开展一系列的足球活动,培养学生对足球的兴趣,激发学习足球,练习足球的热情,形成学校足球文化。

主要开展:资料、信息的收集、相关研究的借鉴、设计研究思路、过程、内容等这些工作。

(二)实施阶段

1、以学期为一阶段,学期初制定每学期的具体实施计划,明确阶段研究目标及研究方法。

2、期末进行调查、分析,做好个案研究。

3、重视研究资料的积累。

(三)总结阶段:我们将用问卷调查法、分析研讨、行动研究法等研究方法来验证。做好统计,整理资料,完成课题研究报告。

七、课题研究的成果形式

1、学生足球兴趣培养和训练的方案、典型案例、课例和课程等。     2、学生对足球兴趣的培养方法与技巧。

3、学生对足球兴趣的培养方法与技巧。

八、课题研究的主要保障措施

(一)作为该课题负责人,是菏泽市足球协会副秘书长、骨干教师,参加过全国小学骨干校长高级研修班的学习,真正的体育科班毕业,一直从事体育教学工作。根据本课题目标,负责人有能力,有责任按阶段目标严格实施,并进行阶段总结,发现问题及时采取补救措施,确保课题的顺利进行。

(二)学校领导十分重视课题研究,科研氛围浓厚,设立专项经费,用于课题研究。还有中心校领导作为坚强后盾,给与支持与鼓励。

(三)为完成课题的研究,我们制定了具体详实的实施计划和研究方案,确定了各阶段的研究重点,对于课题的研究进度和进展情况做好了充分的准备。

(四)上级领导非常重视我校的足球开展工作,2016年5月份牡丹区教育局张团昌局长亲自安排《齐鲁晚报》记者报道我校足球开展情况。2016年4月8日,山东鲁能元老队到我校进行足球教学互动。

(五)2016年我校被评为“全国足球特色学校”

(六)师资配备:专职足球教师4名,校外足球教练员3名。

(七)设施条件:标准运动场10000多平方米,3000平方米七人制足球场一个,七人制足球门一付,五人制足球门四付,练习小足球门两付,足球150个,比赛服装200套,标志杆、障碍筒、标志碟、绳梯等训练器材一应俱全。

(八)教研活动

成立专门校园足球学校课程领导小组,积极开展教研活动。

(九)评价方式

对学生的评价:注重“三维”,即关注基本知识和基本技能、过程和方法、情感态度价值观。注重发展性评价,在关注比赛成绩的同时,更注重学生参与活动的兴趣、合作的意识、团队精神的形成等。每学期根据教学任务,由各任课教师对学生进行踩球、颠球、顶球、传球、运球、射门等项目的测试,测试结果作为学生的体育成绩之一,记入学生素质报告单,并作为评定体育积极分子、三好学生、三好学生标兵的必备条件之一。

评价方式有:自我评价、同伴评价、教师评价。

‚  对教师的评价:课程实施的关键是教学五认真的落实,任课教师在实施校本课程过程中的完成教学任务、备课、测试等情况,以及在活动中的组织、管理、指导等方面的能力和实效,都作为教学工作考核的具体内容。对于班主任,每个班级中校、年级足球队人数、每届班际足球比赛的结果,都成为“文明班级”考核内容。对于教练员,每次比赛成绩和训练出勤情况、训练效果等作为考核内容。每个教师的考核结果记入教师档案,并把考核结果与教师评优、职评等挂钩。

(十).发展规划

不断探讨足球管理的运行机制,不断扩大足球运动的规模,不断丰富足球文化的内涵,形成以“足球文化”为主的积极向上的校园文化氛围。

‚通过一年的努力,使学校足球教育在全区进一步提高知名度。

ƒ充分发挥足球运动趣味性和观赏性强、学生喜爱的特点,做到班班有球队,人人都参与,在学校足球管理和足球教育教学上积累一整套经验,在办学特色上获得重大进展。

ƒ通过聘请优秀教练员进行教学,在队伍发展和教练师资建设方面探索出一些新路。



ƒ通过精心的选拔,合理的组队,科学的训练和严格的管理逐步形成较为稳定成熟的培训体系,使球队训练质量有较大幅度的提高,参与人数稳步上升,学校声誉有更大的提高。


《小学生对足球兴趣的培养研究》课题中期报告

山东省菏泽市牡丹区西苑小学   李庆

中国改革开放总设计师邓小平说过,“足球不从娃娃搞起,是上不去的。”这句话狠狠的抓住了要点。我国现在有很多孩子进入了足球学校或业余体校从事足球训练。但这一类学校或体校为了更快的在短时间内出成绩,过早的对少年儿童进行高强度的大运动量的训练,让这些少年儿童发育不良或者出现很严重的伤病。因此,小学足球训练主要目的就是培养孩子的球性,球感,简单的个人技术,最重要的是培养学生的对足球运动的兴趣。如何加强学生对足球运动的兴趣,其中就需要通过体育游戏来进行。学校传统体育教材内容设置以竞技体育项目为主,教材内容多次重复,传统体育教学方法突出教师的主导作用,而忽视学生的主体作用,教学方法枯燥单一,很难调动学生积极主动、生动活泼学习体育的积极性。

自2016年2月开展《小学生对足球兴趣的培养研究》课题研究以来,我们大胆尝试“快乐体育”的教学模式。把游戏和体育精神充分地渗透于足球教学中。因此,有必要高度明确游戏和体育精神在学校体育教学中的价值定位,从而更科学合理地提高体育教学质量。

一、目的

通过科学的训练方法培养小学生的对足球运动的兴趣。良好的体育锻炼对增强学生体质能促进学生心理健康,培养良好的生活习惯,增强组织纪律性,加强精神文明建设,创造良好的学风与校风,养成自觉锻炼的习惯,使学生终身受益。

二、影响学生对足球运动的因素

在足球教学与训练实践中,我发现使用游戏法,只要恰到好处,则会取得非常好的效果,且学生更乐于接受这样的教学环境。这种教学方法通过趣味,竞争和色彩增加学生对足球运动的乐趣,既锻炼了身体,又培养了运动的习惯。但如今在社会的飞速发展,令人类享受着丰厚的精神文明成果和物质文明成果。而另外一面,随着社会节奏的不断加快,频频的应激,人与人之间激烈的竞赛也产生了一种急于求成的心态,很多传统的学校为了出成绩,依然遵循“三从一大”的训练原则,使学生对足球运动产生厌恶,更严重的则会留下心理阴影。所以,如何提高小学生对足球的兴趣呢?我看过很多的公开课,在课堂上加插很多音乐啊,各种道具啊,描绘各种故事啊等等的。当然课上也有很多体育游戏,但这些兴趣,是否真的是学生需要的兴趣呢?那我们就要先了解学生缺乏兴趣的原因。

2.1家庭因素

受传统教育概念的影响,家长、老师认为足球只不过玩玩而已,培养下兴趣,没有什么可学的,而且身体锻炼效果也一样。况且,中国足球的现状确实令人担忧。有许多家长认为,足球是用钱堆起来的。更有些家长认为,中国足球从甲A到中超,赌球、假球、黑哨充斥其中。而踢足球既不影响学生的高考、升学问题,也不影响他们的就业机会和生活。没必要让学生去累着。考虑到这一点,对自己的足球教室的学生不会有严格的要求,所以很难产生对运动产生了浓厚兴趣。

2.2教学内容单调

足球教学内容滞后,重复,教学方法陈旧,呆板,教学组织机械,单一,课堂教学缺乏新鲜感,不能满足学生的好奇心和求知欲,引导着学生对足球枯燥,不感兴趣。

2.3学生自身因素

有些学生体质虚弱,运动的基础性差,觉得很难了解它,再加上缺乏合理的教学评估,因此,一些学生产生自卑心理,失去信心,这样恶性循环下去,就会失去学习的兴趣。客观上简陋的场地和设备短缺,不能满足学生的需要和实践,导致学生对足球运动的情绪压抑,使学生的学习兴趣会受到影响。鉴于上述所有原因,这足球运动只有吸引学生的兴趣,他们才能自觉主动学习,养成坚持体育锻炼,以建立终身体育意识的习惯。

2.4学校因素

教学设施,是为有效地实施课程和教学材料提供可靠安全性。这是直接影响学生参与足球学习的硬件条件,且对学生的学习乐趣体育课程度严重的影响有直接的影响。

在我校开展足球进校园之初,我们学校的教学设施极其匮乏,存在器材不足和陈旧的问题,只有一付球门和几个足球,同时我们的教师缺乏专业训练,没有足球方面的知识,平时也没有经过系统的足球训练,对足球的了解甚少。例如,上一堂足球课,当我们教脚传球或运球,最理想的状态是两个人一球,但现实往往是5-6个人一个球,那么学生学习足球时候他们在课堂上学习的密度大大降低,学习效率大大降低,增加闲暇时间的学生,不利于组织教学。另外,陈旧的设备是一个大问题。由于种种原因,某些学校,没有及时的更新和更换。首先,这些对学生的感官便有一定的拒绝了效果,更不会说拥有任何兴趣。另一类因素,包括学校的场地设施。学校的场地非常简陋的设施,几乎影响优化教学和学习环境,也影响了课堂气氛。更多类似像田径,由于小空间小跑道小学生,一些学生将等待很长一段时间以观望为主,随着时间的推移,一些学生可能是由于长期的等待时间与场地不足,使他们会做运动的兴趣慢慢褪去,再次影响其对喜欢的体育运动产生抗拒,从而也影响学习。

三、如何提高学生对足球运动的兴趣

什么样的兴趣才是学生真正需要的兴趣呢?以游戏法导入教材那是最直接有效,在主教材中插入游戏,往往能有很好的效果,体育游戏具有很强的目的性、教育性、竞争性很趣味性。既培养和提高学生的基本体育锻炼技能,而且还用它来学习和提高运动技能,技巧和战术。而且这样学生参加足球运动通常来自于他们的直接动机性,这样学生才能体验到游戏的乐趣,使他们自愿参与到游戏中,这样学生可以发挥最大的能动性。而且要尊重学生的自主性和创造性,课堂上的师生关系应建立民主,平等的关系,认真地发现每个学生的个性,并鼓励和认可,支持不同的个性。这样学生不仅可以在愉快的教育环境下成长,并且对足球运动将逐步产生更多的兴趣

3.1加入足球游戏,调动兴趣。

在课堂中加插游戏是激发学生兴趣的最佳途径。让学生参与一起游戏,从中获得乐趣和满意的情感,并且在学生相互作用影响。使僵化的教学目的具有娱乐性,让学生有一种自然的交际行为,大大提高了教学的效率,防止学生感到乏味,降低兴奋性,影响练习效果。游戏本身会溶解在足球训练,且用来调整训练中的抑制心理。如果加入“抓海龟”“追逐躲闪”“背人踢球”等游戏来激发学生的学习兴趣。让学生在充满乐趣的游戏中学习足球技术,极大地激发学生对足球的兴趣     

3.2改革教材内容,利用学生的成就感

学生的成就感是通过课外练习和课堂学习中获得的,当然其中也从运动知识的获得。如果学生在足球技能学习上获得了成就感,就会树立起对足球的信心,继而在往后赶起目标和继续学习过程中存在动力,也自然而然对足球产生浓厚的兴趣。
    3.3利用学生在足球教学过程中获得的认同感

学生在进步的过程中被教师和同学们所认同,是对其继续学习的莫大鼓励,在课堂上组织的足球竞赛中,偶然的出色表现或者一次出色的示范而得到老师的肯定,这都会是学生的到很大的鼓舞。还有的是加强思想上与学生的沟通,增强学生学习足球的自信心。并让学生自己去深入探索自己存在的潜力。经过一段时间的训练,兴趣自然就会增加。再一点是要善于发现和利用学生自身的闪光点。教师要认真观察,一旦学生有了一点点进步,就要给予适当鼓励和表扬,使他们对自己有足够的信心同时在课堂上给学生表达和发挥的机会。并进行一些简单的演示动作让学生展示。让学生参与,增强自尊和自信的机会。成功的教学是素质教育中的一种策略,其目的是要尽量少的让学生感到失败感,使每一个学生都获得成功的体验,使每一个学生都感到了成功的快感。

3.4合理安排适宜的运动负荷

足球教学最大的特点就是在课堂上学生要受一定的运动负荷,负荷过大会让学生不能及时恢复,对其继续学习也会产生影响。但在进行适宜的运动负荷后,学生的身体就会体验到适度运动的愉悦感。

3.5培养学生的团队精神

培养学生的团队精神,营造和谐的人际关系,培养学生对足球运动的兴趣。在足球教学上应当有意识地加强和运用学生之间的人际交流的教学方法,让学生更好地体验到与对话交流的乐趣,培养学生的合作精神与团队精神,更有利与提高学生的社会适应能力。如采用“小组学习”,“组间比赛”等形式,教师确定学习目标,组内分工协作,共同思考,共同学习并相互评价。这种形式的教学,一方面可以加深学生在足球运动上的良性竞争,协同行为的畅快体验,而另一方面,他们可以培养学生的团队精神和学习能力。在具体工作中,主要抓了以下几个方面

(一)、树立学习思想,激发学生对足球的兴趣

为了传承与探索校园“足球文化”,开发学生潜能,促进学生个性的发展,我们加大对足球的推广力度,努力拓宽足球领域,把单一的足球运动转变为具有多元化的“足球文化周”,从班级文化、活动文化中营造浓厚的校园足球文化氛围。对于那些喜爱足球,但身体条件不足的同学,我们会发动他们争当足球宝贝,组成拉拉队、粉丝团、后援团。在训练和比赛中,各尽所长,制作标语和宣传板,为球队加油鼓劲,并做好后勤保障。对于其他学生,会从班级凝聚力、团队协作、培养自信的角度,引导他们发挥特长,积极参加足球征文、绘画、演讲和知识竞赛等各种校园足球文化活动,在活动中展现班级积极向上、阳光快乐的班风班貌,锻炼提高自己的综合素质修养。

让更多的学生都能对这一运动产生好感,并融入其中,使他们充分认识和了解足球,增强参加足球训练的自觉性,激发对足球的热情。引导他们从无趣到有趣,从有趣到乐趣,从乐趣到兴趣。让师生从思想上共识,行动上主动,逐步达到对足球着谜。

(二)、体现教师主导作用,增强对足球信心

一个球队的灵魂是教师,在培养球员足球意识中有不可替代的作用,教师的一言一行直接影响小队员今后的发展方向,老师的指导思想和技能素质决定着小队员成才的质量。教师在这个年龄阶段的队员心中具有不可动摇的地位,队员对老师的话惟命是从。因此,教师要时时处处严格要求自己,成为学生效仿的榜样。

首先,在体育教学中,每个学生都需要老师的鼓励与关心,教师对学生的鼓励与关心,不仅能有效调动学生学习的积极性,提高学生对足球的学习兴趣,而且还能激励那些自信心不足的学生。其次,加强与学生的思想沟通,深入的去挖掘他们自身存在的潜力,要善于发现和利用他们自身的闪光点。还要认真观察,学生一旦有了一点点进步,就要及时给予表扬和鼓励,使他们对自己有足够的信心,同时在课上多给学生表现和发挥的机会。

我们加大对教师的培养力度,只要有学习机会,我们就安排体育教师参加学习,一有比赛,我们就安排教师参观交流,学习外学校的先进经验。我校王凯老师先后赴济南、潍坊,李凯老师赴曲阜,郭良山老师到烟台、李自立老师到长春,我到济南等参加各级足球培训,增长了见识,提高了技能,开阔了眼界,加强了对足球的认识,为我校的足球发展提供了有力的保障,

(三)、发挥学生主体作用,让学生从内心热爱足球

足球指导老师的生动讲解会让学生看的心花怒放,佩服得五体投地,并能收到很好的效果。由于这个原因,体育教师自身的水平高低直接影响小队员朝什么方向发展,你在球场上的意识、技术甚至踢球的风格,可以使小队员终身接受足球这项运动,甚至走上职业运动员的道路。

球队中学生骨干结构柜架的建立,将有利于带动学生的训练,更有利于激发学生的兴趣,而在培养骨干的初期,可以采用试用制,让学生广泛参加干部的竞选,并采取可逆性方式,副队长表现不好的退回当组长,组长表现不好则退回当队员,其中队长在初期为空缺,在下学期中从表现好的副队长中选出。这样将全面提高学生的积极性。

(四)、利用足球游戏,调动学练足球的兴趣

在很多国家,十分重视“足球游戏”,并把它融入与教学训练中来。训练比赛中,要使孩子们懂得,最重要的是如何合理的处理好每个球,而不是首先考虑如何去取得胜利,如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课,那就会限制孩子们聪明才智的发挥,不利于他们形成各自的特点、特长和风格。例如:“抓乌龟”、“躲闪追逐”、“背人踢球”、“抢圈”、“颠球比赛”、“运球接力赛”、“抢球”等。这样不仅提高了学生的球性和球感,还大大激发了学生的学习兴趣。“绕竿带球跑”、“射门晋级”等游戏把足球的基本技术游戏化,使教学方法灵活多样,使学生在游戏中充分体验到足球的乐趣;增强了练习的趣味性,吸引学生全身心投入,这样更有利于掌握动作技能。使学生在游戏中增加学生对足球的兴趣,更增长足球技术。

(五)、开展足球比赛,增强意志品质

在小学的足球教学中,过早地或一味地进行足球战术方面的训练,会使学生产生枯燥乏味之感,尤其对他们开始形成的极其强烈的“个性”,不能不说是某种程度的压抑,况且过分紧张的心理状态和情绪对于学习和掌握技术动作也无裨益,而把“足球比赛”融入教学训练,例如:运球比赛,停球比赛,顶球比赛,踢得准比赛,控制球的时间长短的比赛等等,久而久之,就会练得球艺娴熟和个人的许多“绝招”。这无论从运动生理学、儿童心理学、教育学等方面来说,都起着良好的积极作用。只有在良好的、积极的作用下,使学生在比赛失利或者被动时,面对挑战,不退缩,面对强者,不惧怕,对学生的自觉性、果断性、坚韧性和自控力等意志品质均能起到较好的促进作用。

总之,只有从小学抓起,激发学生对足球的兴趣爱好,增强学生对的足球信心,让学生从内心深处去热爱足球,只有热爱足球、喜欢足球,才能使他们在学习的过程中对足球产生浓厚而强烈的热情,要想有效提高青少年整体的足球水平,只有打好学生的足球基础,中国足球才能走上足球强国之路。



《小学生对足球兴趣的培养研究》课题结题报告

山东省菏泽市牡丹区西苑小学   李庆

牡丹区西苑小学自建校之初,就把体育教学工作放在重要位置,特别是2014年习总书记提出足球进校园以来,我校就积极行动起来,经过短短两年多的努力,我校的足球工作从无到有,学校通过丰富多彩的足球活动,打造了精彩纷呈的足球文化,践行了“足球从娃娃抓起”的目标,有力地推动了学校的阳光体育活动。通过校园足球活动的开展,我们让孩子们了解到了更多的足球知识、掌握了足球运动的基本技能、培养了良好的意志品质。在活动的开展中,我们也积极探索校园足球在学校的教育教学和活动模式,不断完善教育教学和活动的保障措施,有效推动了校园足球活动在我校师生中的广泛开展。现将我们从2016年2月实施课题以来,所做的主要工作汇报如下:

一、营造氛围,强化校园足球文化建设

创建特色学校是新形势下全面实施素质教育,深化教育教学改革的一项重要工作,也是丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。两年来我校紧紧围绕“学会做人、学会学习、学会创新、学会健体”的校园足球理念,以校园足球活动为平台,形成了浓厚的学校足球文化特色,提升了办学品味,学校通过校园足球运动增强了学生体质,树立了师生的团队意识,营造了健康、和谐的校园文化。

学校班子成员都很重视这一特色项目,意识到校园足球对于丰富学生课余生活、陶冶情操、锻炼意志品质等方面的优势,逐步确立了“以创新求发展,以特色求品牌,让足球教学影响孩子一生”的目标,将足球教学作为全面实施素质教育的有力抓手。学校根据《西苑小学足球特色创建方案》、《西苑小学校园足球发展规划》等有步骤地开展足球教学活动,营造了良好的校园足球文化氛围。

我们通过发放告家长书、邀请家长参观学生训练、召开座谈会等形式大张旗鼓地向家长宣传足球训练给孩子带来的好处,取得了家长的理解和支持。

二、夯实过程,强化校园足球素养提升

(一)“足球进课堂”,普及校园足球技能和知识。

让学生了解足球知识、参与足球运动、掌握足球技能,培养参与体育运动的兴趣,锻炼意志品质和良好的心态,树立积极、健康的社会形象是我校开展校园足球的目标。为此,我校积极探索校园足球教学模式,大胆进行课堂教学改革和创新,开展“足球进课堂”活动。

学校将足球教学纳入课程进行课堂教学,每班每周开设一节足球课,根据学生的年龄和生理特点,分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能,将足球基本技术融入体育游戏教学之中,提高学生参与足球活动的兴趣。为解决师资缺乏问题,我亲自担任一、二、三年级八个班的足球课,且无论再忙,都坚持给学生上课,极大地调动了广大师生的积极性。我们还发动广大教师,成立学校足球教练组,在大课间和课余时间带领学生练习足球。

在足球课中,要求教师不仅要培养学生的足球运动技能,还要对学生进行礼仪和足球相关知识的教育,让德育教育贯穿于足球运动技术训练之中,从而培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力,引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。

学校充分利用体育教师专业优势,积极开发足球校本课程《阳光体育快乐足球》。该教材从学校的实际出发,根据足球课的教学任务要求,从教学内容着手,采取以教案的形式按教学内容提出要求和练习方法编写,课与课之间衔接紧密,以利于学生学习。同时在教法上进行了尝试,练习中多采用活动性游戏的形式使学生在近似比赛的情况下学习掌握技术,对学生熟悉规则、提高技术、战术,增强体质、提高心理意志品质和培养良好的道德作风具有一定的帮助。

我们还发动广大教师,成立学校足球教练组。通过课外体育运动、大课间等形式,更好地巩固和提高在体育课和足球课中获取的足球技能和知识。为了让孩子们尽快掌握足球基本要领,教练员自编自创,将颠球、踩球、控球、传接球、运球射门等基本动作包蕴在节奏鲜明、简洁易学的足球操中,真正做到寓教于乐。

(二)抓好足球队伍建设,提高足球训练水平。

我校在普及足球基本技能和知识的基础上,着力抓好学校足球队训练工作,以足球第二课堂活动吸引热爱足球、身体素质较好的学生参加足球训练。在训练中,我校从抓学生兴趣与提高学生基本功有机结合,在有趣的训练活动中提高学足球基本功,让学生在体验乐趣的同时,学到基本的足球知识和技能。目前学校已成立学校、年级、班级三级足球队,每一级都有男、女两支队伍,并正常开展训练和竞赛。

学校能认真做好队伍梯队建设,做好队员信息注册工作,保证足球教学课时,每周从地方课程中抽取一节作为专门的足球课。学校还结合学校体育竞赛、大课间等活动积极开展足球活动。学校足球办在月竞赛活动中能够组织班级与班级、年级与年级之间的友谊赛,并积极参加市教育局每年组织的校园足球联赛。通过进一步规范训练及比赛,我校校园足球活动逐步普及,学生足球训练水平也不断提高。

(三)加快场地设施建设,为开展足球活动提供必要的硬件保障。

学校为保证更多的学生参与校园足球活动,推进足球特色建设步伐,先后投资3万元购置足球及训练设备。同时,市、区体育局每年为学校提供足球训练的器材、装备,对校园足球在我校的良好开展起到了积极地推动作用。当地政府也对学校足球运动的开展提供了极大的帮助。

(四)积极营造浓厚的校园足球文化,为开展校园足球活动营造舆论氛围。

学校在师生中倡导“校园足球文化”,通过玩足球、画足球、讲足球、舞足球、赛足球、足球啦啦队等形式多样的活动来宣传足球知识,普及足球活动。

学校利用校园广播、校园网、橱窗和新闻媒体广泛宣传校园足球运动的开展情况。同时,邀请家长参与、观看学校足球活动,让更多的家长给予支持。通过两年的尝试,学生的运动热情及技能有了很大提高,几乎所有的孩子都参加了足球活动。

2016年5月我校举办了“西苑小学首届“巨祥”杯校园足球节, 全校师生和西城中心校领导共同参与校园足球艺术节的四项活动,即校园足球联赛、“舞动足球,健康快乐”足球操比赛、“我运动、我快乐”绘画展、颠球比赛。

(五)加强课题研究、努力研发校本教材。

学校组织精干人员撰写了《农村小学校园足球特色打造实践的研究》的课题申报书,并先后申报了市规划课题、市教育学会课题、区特色建设课题。在研究中,课题组成员立足实践,不断总结,为课题的研究和学校足球特色打造积累了许多有价值的成果。

三、取得的成绩

经过近一年的努力,学校足球特色创建初见成效。仅2016年一年,就取得如下荣誉:2016年牡丹区第二届足球联赛中,女子足球队荣获冠军。2016年4月,山东省老甲A足球队、山东省记者联队等到我校与小队员交流。2016年7月在菏泽市第二届足球联赛中,我校女子足球队荣获冠军。2016年代表菏泽市参加在潍坊举行的山东省足球锦标赛中荣获第十三名2016年8月山东省第十三届中小学足球联赛中荣获第十一名;2016年9月举办我校首届足球文化节。2016年10月荣获全国特色足球学校。2016年12月荣获山东省足球传统学校。具体来说,主要体现在以下三个方面:

一是创设足球文化,形成浓厚的校园足球氛围。为了普及足球知识,培养学生足球兴趣,感悟足球文化,学校从环境、课程、球队、活动四个层面进行文化的构建,形成了浓厚的足球文化氛围。建成足球文化墙、足球文化长廊和校园足球展馆,形成了独特的环境文化;进行校园足球与语文、英语、美术、音乐等学科整合的实践。

二是开展足球活动,促进了学生全面发展。倡导学生写足球、画足球、评足球、唱足球,通过开展足球绘画、摄影、书法、作文、演讲等丰富多彩的活动,形成多元的课程文化;学生自己设计足球队的队名、队徽、队旗,队服、足球队LOGO,形成了富有个性的球队文化;每年举办足球节,形成了多彩的活动文化。学生身体好了、"小胖墩"少了、"小眼镜"少了、综合素质强了;荣誉感、责任感、意志品格、心理品质、文明素养、团队合作意识得到明显增强,特别是当前独生子女所缺乏的抗挫折能力以及人际交往能力得到明显改善。

第三,形成了学校特色。西苑小学走出了一条校园足球普及之路,形成了一套校园足球体系,即:理念体系、实践体系、保障体系,"西苑小学足球模式"得到了牡丹区和菏泽市教育部门的认可,带动了区域发展。目前,有来自菏泽市各县区的体育教师、教研员、校长、专家学者2000人次到学校观摩学习。

校园足球工作,是一项具有持久性、创新性的工作。今后,我们学校将继续以强烈的责任感、使命感,认真落实"全国青少年校园足球工作电视电话会议"和《中国足球发展改革总体方案》精神,为了学生的全面发展,为了校园足球的普及,为了实现中国特色的校园足球梦而付出我们的努力。

四、结论与建议

4.1、结论

在早期学习足球,学生对足球的兴趣是非常重要的,根据学生爱玩的特点,让教师在培训内容的设计,让学生边学边玩可以是一个足球游戏,一个简单的技术,小型比赛等或者是三者结合起来。让学生一玩,一练,一比赛,在快乐中不断学习足球,热爱足球,从而保持学生训练的兴趣。足球运动对培养学生的个性化发展具有独特的作用。足球运动不仅仅是通过身体利息增强学生的体质,更重要的是改善学生心理健康和会适应能力,促进每个学生的个性发展,鼓励和支持不同个性的存在,对不同个性的学生区别开来,并加以引导和培养。足球运动能增强集体荣誉感,责任感,并有利于集体主义精神的形成,增强集体的凝聚力,让学生体验到成功的喜悦中的尝试,并充分展露个性。

4.2、建议

通过开展足球,改变了学校以往单一呆板,枯燥无趣,毫无生气的情况下教学,创造足球的校园文化,创建具有丰富而生动的活泼足球文化,以满足大部分学生多方面的心理情感需求,提供从他们对足球的兴趣更广阔的空间和适宜的环境,让学生他们的焕发青春朝气和活力,注入活力的校园文化,注重培养他们的身心健康,也提高了他们的审美情趣,培养他们的高尚的情操。注重学生的个体差异和不同需求,由于学生个体差异,那么他们对获取成功的体验有较大的差别。对于这种情况,我用教学的分层分组,其方法有:⑴由运动能力分组; ⑵按年龄组; ⑶按性别; ⑷通过分组实现; ⑸自由组合。例如:在足球教学中,层次很显然,为了减少一些学生出现挫败感,使学生获得成功感,学生可根据足球水平的能力分组,让学生有不同程度的为获得成功的机会。使他们能够充分体验到足球的乐趣,同时增强他们的自尊心和自信心,养成良好的训练方法和习惯

五、存在的困难和解决的思路

(一)、存在的困难

我们首次参加这样的研究工作,缺乏理论指导,以致于研究的方较粗糙,工作不够细致。由于足球是进入我校校园时间不长,小学生对足球的了解不是很深刻,也不愿意去参与到足球运动中。通过调查问卷发现,小学生不知道世界上的足球明星,更不会去观看足球比赛,认为那么多人踢一个足球,好久都不能踢进去一个,还不如一人给一个球,自己玩去。

学生的基本技术不够好,对足球的了解不够深,更不了解足球的规则,所以在练习的过程中出现了一些困难。学生的课余时间不太多,只用上课时间去掌握足球技术是不够的,必须利用课余时间参加足球运动,特别是小学生对球性不熟又不利用课余时间是很难提高对足球运动兴趣。

(二)、解决思路

我们及时召开课题组成员交流会,总结经验,反思当前课题研究中存在的问题,讨论改进措施,安排、部署下阶段工作及要求;从“运动量”寻找突破口,严格要求小学生生掌握足球的基本技术,设法创设良好的环境,营造融洽地教学氛围,培养学生学习足球的兴趣;在体育中或课外活动中,鼓励学生大胆尝试,以“课题组成员”为核心向周边学生辐射,培养学生主动参与足球的习惯,增强他们的自信心;一方面在教学实际中多采用游戏教学,另一方面通过足球比赛讲解足球规则让学生更了解足球;让小学生了解足球明星并喜爱上足球明星,这样可以调动学生观看足球比赛的兴趣,促使小学生主动参与到足球运动中,并能克服强运动量的心理负担;

(三)今后的设想

希望通过一年的课题研究,改变了学校以前单一呆板、乏味枯燥、死气沉沉的局面,创造出足球校园文化,创造出紧张严肃与生活活泼相统一的丰富而生动的足球文化氛围,满足广大学生多方面的精神情感需要,提供一个广阔的空间和适宜的环境,充分焕起她们对足球的兴趣,焕发她们的青春的朝气和活力,给校园文化注入勃勃生机,陶冶了她们的心灵,又提高了她们的审美情趣,培养她们的高尚情操。

(四)努力的方向

1.打造一支业务能力强、敬业的体育教师队伍。

学校要创造机会,安排所有班主任和体育教师参加各级各类足球培训,增强教师的“造血”功能,要求每他们必须加强足球理论和技术的学习,并上好每周一次的足球课。同时,切实保障他们的装备和训练费用。

2.营造更加良好的校园足球氛围。

学校要积极争取社会、家长的支持,在校园足球宣传工作上花心思、下功夫;在足球校园文化建设上动脑筋、精布置;在足球特长学生训练上想对策、出成绩。积极营造良好的足球氛围,让踢球成为学生的一种兴趣和爱好。

3.不断创新和发展学校足球特色。

满足于现状,没有创新,校园足球特色就不会发展。我校足球特色还有许多需要创新、改变和发展的,比如:学校足球比赛成绩还需更加优秀,怎么做好优秀队员的培养、输送工作,怎么让更新颖、更具特色的足球活动在校园内开展等。学校要静下心来研究足球特色活动现状,找到制约校园足球特色发展的瓶颈,找到一条适合自身实际、切实可行的足球特色发展之路。

我校校园足球工作由于底子薄、经费缺等原因,加之足球教育、宣传等工作做得还不够到位,与兄弟学校相比还有很大差距.在今后的工作中,我们会以更加诚恳的态度、更加积极的心态、更加扎实的作风向各位行家学习,向各位同行学习,争取在最短的时间内将我校的足球特色打造的更加鲜明、更加靓丽。