《彩虹的秘密》教学体会

       试验是培养学生多种能力的重要途径和手段，要搞好素质教育，必须上好试验课。如何上好实验课呢？笔者现以《彩虹的秘密》一课为例谈谈我的点滴体会。
       1.激发兴趣。渴望了解大自然是儿童的天性，不断探索新奇的事物是儿童的本能，教师应根据儿童这些特点加以引导，激发学生热爱科学的兴趣。我在讲《彩虹的秘密》一课时是这样激发学生兴趣的：
　　师：同学们，你们见过彩虹吗？它像一座彩桥挂在天空，多么美丽而神奇啊！其实，这是一种自然现象，太阳一出来它就消失了。同学们，你们现在想看到美丽的彩虹吗？
　　生：现在天气晴朗，也没有下过雨，怎么能看到彩虹呢？
　　师：对，现在天空没有彩虹，不过，人能制造彩虹，并且我们每个同学都能，你想试一试吗？
　　同学们探索彩虹秘密的兴趣一下子来了。为了找到答案，同学们纷纷翻阅课本及其他资料，兴趣很浓，求知若渴。
　　2.做好演示。做演示实验时，教师应首先使学生明确实验的目的，指导学生观察的重点和方法，让学生带着问题边观察边思考。我在用三棱镜给学生做阳光色散的实验时，先告诉学生，这个实验就能揭示彩虹的秘密，重点要观察阳光经过三棱镜后有什么变化，请同学们仔细观察，会看到什么现象？这七种色光是从哪儿来的？彩虹究竟是怎么回事？提出这些问题后，拿一个三棱镜，让阳光照在镜面上，慢慢转动它。同学们一看到七种色光就说；“啊，原来彩虹就是太阳光分散成的七种色光。”这时教师加以肯定，然后总结。这样，培养了学生的观察能力、思维能力和严谨的科学态度。
　    3.动手操作。小学生好奇心特强，凡事总想弄个明白，喜欢亲自动手做一做。教师应把主动权交给学生，让学生自己动手做，并且使每个学生都有动手的机会。
　　做完上述演示实验就有几个学生提出：“空中没有三棱镜，阳光怎么会分散呢？”教师引导：“请同学们想一想，彩虹一般出现在什么时候，它和什么有关系？”这时，有的学生说：“要有喷雾器就好了。”教师顺势把课前准备好的几个喷雾器按组发给学生，让他们按照课本上试验的方法到室外试一试。
　　同学们兴致很高，来到操场上各小组都轮流着动手做了起来，大部分学生都做得很认真，看到了自己亲手制造的彩虹。但是也有个别学生没有成功，教师帮他找失败的原因，指导他再重新做一做，直到成功为止。学生看到自己亲手制造的彩虹时，觉得自己很了不起，能揭开彩虹的秘密，是个小科学家。这时教师加以鼓励、夸奖。这样既激发了学生热爱科学的兴趣，又培养了学生的动手操作能力和思维能力。
　    4.归纳总结。学生做完实验，兴致勃勃地喜悦。这时教师引导学生进行归纳总结：“同学们，你们现在知道虹是怎样形成的吗？”指名回答，答不完整的让其他学生补充。然后让学生写出实验报告。最后，让学生打开教材第21页把最后一段填写完整。这样，既培养了学生的语言表达能力，又培养了学生的归纳概括能力。
 （作者：云南永胜县三川镇普枫小学）