谈谈写作教学中的“以小见大”

                                              安徽省东至县第二中学 余继友

      “以小见大”：“小”，即选取的题材小、角度小；“大”，即立意的深刻、新颖，或者所反映的社会生活面深广丰富。前者是手段，后者是目的。它是写作主体在采集和构思阶段所运用的一种思维模式，可以大致描叙如下：即写作主体致力于选取某些细小而具体的材料或角度，通过深入的发掘，发现其中所蕴涵的深刻丰富的意义、内涵，或者发现它所具有的适合于表达主体某种意图、情绪的特点，然后借助该材料，通过该角度，把这些意义、内涵、意图、情绪表达出来。
      “以小见大”是符合写作规律和思维规律的。一方面，从写作主客体关系看，写作是主体对客体的一种能动的反映活动，社会生活是及其广阔的，而文章的篇幅又是有限的，在这种情况下，“以小见大”就是一种必然的选择。所以鲁迅说：“太伟大的变动，我们会无力表现的，不过这也无须悲观，我们即无须表现它的全盘，我们可以表现它的一角，巨大的建筑，总是一木一石叠起来的，我们何妨不做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。”这是深谙写作规律之言。例如鲁迅先生的小说《孔乙己》，他把孔乙己这个零余者形象的小人物放在绍兴的一个小酒馆中，通过孔乙己的人生命运的悲惨遭际，反映了残酷的社会现实和封建科举制度的罪恶。实际上，通过写个人、家族或群体的命运来展现广阔的社会历史生活的画面，表达丰富深刻的理想，是作家们常用的一种“以小见大”的思维方法。
       另一方面，由于写作是以语言符号作为表达工具的，这种特殊性使任何作者也不可能穷尽写作对象的全貌（当然也无此必要），所谓“书不尽言，言不尽意”正是这个意思。庄子说：“世之所贵道者，书也。书不过语，语有贵也，语之所贵者，意也。意有所随，意之所随者，不可言传。”高明的作者就会力图从写作对象中选取一个适当的“小”来表达他所发现的“大”。比如写人，正如鲁迅所言：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛，我以为这话对极了，倘若画了全副的头发，即使细致逼真，也毫无意思。”司马迁很善于“以小见大”，他写项羽和刘邦便是典型的例证。面对秦始皇出巡的浩大场面，项羽脱口而出的是：“彼可取而代也。”这就活画出他的勇敢、有抱负而又鲁莽、胸无城府的特点，而刘邦则感叹道：“大丈夫当如是也。”这就突出了他不仅有雄心壮志而且老谋深算的特点。
       由此可见，“以小见大”体现了写作和思维的规律，在运用这种方法构思时，写作主体的思维运动过程常常是这样的：面对“大”的客体（包括自然界、人类社会和人的精神世界），作者通过观察不断的采集信息，从中寻找出一个恰当的“小”来，然后从这个“小”中深入去发掘，直到开掘出一个“大”的立意来。即：大（客体）——小（材料、角度）——大（立意）。
      要在写作实践中有效地运用“以小见大”的思维方法，我认为应该注意以下几点。
第一，重视细节描写。细节在文学作品里被称为“艺术细节”，历来为理论家和作家所重视。李准在谈到创作时说：“我是比较注意细节的，我认为文学作者要重视细节的作用，应该有细节癖……如果要求你们用一千个字为一位老朋友‘画像’，那就要找这个最有特点的最有典型性的细节来写，这就是作家的工作。”这段话不仅指出了细节描写的重要性，而且强调了细节描写的典型性。此外细节描写还应讲究真实性，恩格斯说：“据我看来，现实主义的意思是，除了细节的真实外，还要真实的再现典型环境中的典型人物。”在细节描写方面，中国古典小说积累了丰富的经验，取得了很高的成就，《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《儒林外史》中都有许多拍案叫绝的细节描写。
       第二，在观察和阅读时，要细心、勤于和善于思考，只有这样，才有可能在“大”的世界中发现可供开发的“小”来。在这方面，鲁迅的杂文就是一个典范。他的杂文取材，大多来自他平时的读报和观察，内容包罗万象，并且都是一些小事，“也照污水，也看脓汁，有时研究淋菌，有时解剖苍蝇”，但是鲁迅能从这些“污水”、“脓汁”、“淋菌”、“苍蝇”中发掘出“大”来，这得意于他深刻的洞察力。习作者应努力培养这种洞察力。譬如观察，看见一张沙发，不算是观察，发现沙发上有一根狗毛，并进而推出主人是养狗的，这才叫观察。    
第三，要善于发挥自己的想像和联想的能力。罗曼·罗兰说：“这个世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”发现不光是靠眼睛去看，也需要用心去领悟。郭沫若先生在写作《天上的街市》时，正是看见大街上的街灯，从而联想到天上的街市里的情景，想像牛郎织女在天上浪漫的生活。
        第四，“小”与“大”是辨证统一的。写“小”是为了见“大”，如果写了“小”却不能从中见出“大”来，那么这仍然是失败的写作。写一个人物、一处景物、一件事情，若不深入地把握它蕴涵的意义，或表达一种独特的感受，结果就会流于浮泛、琐碎；发表议论，若不能找到一个有新意的角度，结果就会泛泛而谈。对这种情况，鲁迅说过：“不过选材要严，开掘要深，不可将一点琐屑的没有意思的故事，便填成一篇，以创作丰富自乐。”他反对的不是写“琐屑的事故”，——他自己就写了很多“琐屑的事故”——而是要能从“小”中开掘出“大”来。
       因此，重视“以小见大”的写作手法，无论对写作教学还是学生的日常习作，都有现实的借鉴意义和学习意义。