刘 云
写作教学是语文教学的重要板块，历来为每一位语文教师所重视。笔者结合自己的教学实践，从几个方面谈谈自己的浅见。
一、努力激发情感，培养学生的写作兴趣
要做到使学生树立表达自我的信心；为学生搭建表现自我的平台；用心点燃学生的写作激情。
二、把握各个环节，培养学生的主体意识
1、命题指导，重在激发学生兴趣。作文题目适合学生口味，学生就有内容可写，这既是学生写好作文的关键，亦是激发其写作兴趣的好办法。 2、写作方法指导，旨在使学生言之有序。不同的内容需用不同方法。写作方法得当，可是文章在表情达意、布局谋篇上更利于中心的表达。 3、选材指导，意在使学生言之有物。材料是写作的基础。对材料的收集、感知、体验、积累、梳理的过程，也是一个情感的酝酿与引发的过程。教师要强调作文必须写真事、抒真情、做真人，把写作和做人相结合，重视培养学生发现美、表现美的能力，教师要引导学生认真观察，动手操作，动脑思考，以获得写作素材。 4、引导学生拓展写作空间、发挥个性，写出“活”作文。作文前，给学生一个宽松、自由的心理环境和广阔的思维空间，非常重要。
三、勇于改革探索，培养学生的创新能力 1、引导学生关注生活，引进“源头活水”。 （1）培养学生随时记录生活的良好习惯； （2）激发学生对生活的热爱，调动学生认真观察思考，积极创新；
2、感悟生活，积累素材。鼓励学生品读名家名篇，领悟写作方法，体味作家情感，培养感悟能力。 3、标新立异，激发其创新欲望。 （1）努力培养学生的创造性思维。引导学生多层次、多角度分析材料，培养发散思维能力。 （2）鼓励学生勇于质疑，培养逆向思维。 4、改变命题形式，培养学生创新能力。学生能力的培养、技能的形成是在活动过程中实现的。有意识的改变传统的命题形式进行作为文训练，也可培养学生的创新能力。 四、运用多种方法，培养学生的联想、想象能力 第一、营造民主平等的教学氛围，支持引导学生能想、会想。 第二、多法并用，培养学生的联想、想象。首先，在阅读和复述中训练学生的联想、想象力。阅读过程本身就是一个想象的过程。如教师可在学生读完陆
五、注重作文批改，促进作文教学
1、学生自改，提高能力。第一步：领着学生学习批改方法。第二步 放手让学生自己改。修改时，教师要求学生朗读作文而不要默读，它的速度比默读慢。通过朗读，容易看清字形，发现错误，还能发现作文是否通畅，文笔是否优美。学生经过反复训练，定能成为做文的主人，获得自改作文的能力。
2、交换互改，取长补短。学生交换作文互相批改可以带动学生积极有效地参与作文教学，从而提高写作能力和作文评价能力。
3、毛遂自荐，重点提高。
4、分类批改，激发热情。
