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我们的语文课堂教学理念的转变

2017-10-30 15:30 王永林 今日文教

                              山西省翼城县第四中学 王永林

     多年来,我校初中语文教师,在县教育科技文化局的教育管理理念指引下,在语文教研组的具体组织和实施下,再次学习课程标准,更新教育理念,积极参与实验,大胆进行探索,学校的课堂改革呈现可喜的局面,并取得了阶段性的成果。
     课程改革初见成效,课堂结构得以优化。课程改革为学校的初中语文教学注入了新的生气和活力,老师们的教学观念、教学思路、教学方式及课堂结构都发生了深刻的变化,具体表现在以下几个方面:
     1、教师的教学理念发生了深刻的变化,优化了课堂结构。现在的课堂上,老师们满堂灌的现象少了,大多老师讲读结合,适时点拨,重视了和学生进行对话交流,注重培养学生的学习兴趣,课堂气氛宽松和谐,生动活泼。三年来,语文课型丰富多彩,课堂结构得以优化,学生学有所得,提高了课堂教学效益。同时,在县教研室“主题语文学习”此课题的牵引下,多数教师教学思路清楚,执教水平明显提高,多人在省市优质课、市骨干教师评选中获奖。
     2、重视了诵读教学,注意创设教学情境。县教育科技局在五年前提出的:在小学开展的“五个一”活动,随着学生进入初中,学生的诵读能力和学习能力逐渐增强,老师们普遍意识到:学生只有在自己的朗读实践中,才能更好的理解课文,感悟文本,培养语感,提升语文素养。同时,课堂上的读,大都带有明确的目的要求,读的方式多种多样,如朗读、默读、分角色朗读等。朗朗的读书声又在校园上空重新响起。不少老师在教学中有意创设教学情境,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。比如有的老师讲授《“诺曼底”号遇难记》,在导课时播放《泰坦尼克号》主题曲音乐;有的老师讲授《春》时,则通过让学生背读古诗对春的描写,渲染课堂气氛,引导学生进入课文描写的意境。
     3、学生的主体地位得到加强。教师重视了学生自主性的发挥,使课堂真正成为学生学习的天地,学生成为学习的主人,为学生营造了自主学习的空间和氛围。对合作学习和探究学习进行了有意义的尝试。为了体现新课标的精神,不少老师在教学中设计了分组讨论和探究学习的环节,从而培养了学生的合作意识和探究精神。尽管在这方面略显不足,但毕竟有了可喜的进步,有了良好的开端。
     4、重视了学生语文学习习惯的培养。大多老师把培养学生良好的阅读、书写、语言积累等习惯纳入语文教学的重要内容,这对培养学生的语文能力,提高学生的语文素养起到了积极的推动作用。学生一旦养成良好的语文习惯,将使他们终生受益。注意了对教材的拓展延伸。北师版新教材从篇幅上比以前压缩了许多,给老师们教学留下了许多创造的空间。鉴此,不少老师注意课内外结合,补充相关内容,注意拓展延伸,丰富了学生的学习资源。
      总之,在学校教研室的实质性活动开展五年多来,学校初中语文教师,在课改实验的第一线,进行了有益的探索,付出了艰苦的劳动,流下了辛勤的汗水,取得了阶段性的教学成果。 

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