新疆巴楚二中 杨文艳

     作为中学语文教师,要深刻挖掘教材中的“文化蕴育点”,在课堂上营造良好的文化气氛,通过语言文字向学生传递多元文化,培养学生的人文素养。尤为重要的是,要树立继续教育、终身教育的观念,不断努力使自己术业专精、闻道在先,具备应有的学科素养:
     1、开阔的文化视野和渊博的知识结构
     中学语文教师要想得到学生尊重,就必须具备渊博的知识。首先是语言学知识。对拼音、字词、修辞学、写作学、文艺学、美学等都要有熟练的知识基础。还应有开阔的知识视野,通晓与语文教学有关的各科知识。比如说,社会学、自然学、心理学、教育学、天文地理、历史政治、宗教等等。在语文课本中有不少科教文,如《看云识天气》、《大自然的语言》、《极光》等,要想把这些文章教好,满足学生的好奇心,语文教师必须具备这方面的知识储备。
     2、高超的语言表达能力
     作为一名中学语文教师,语言表达尤为重要,语文教师语言的优劣、口头表达的强弱,直接影响着教师主导作用的发挥。语文课堂上教师要通过语言描述把丰富的知识传授给学生。这就要求中学语文教师不仅要能正确地运用母语,健康地运用母语,而且要能创造性地运用母语,艺术地运用母语。此外,课堂上语言的疏缓,节奏的快慢,语气的强弱,肢体表情,无不影响着课堂教学的效果。中学语文教师的语言表达应规范、正确、得体,即准确清晰、具有科学性,简明历练、具有逻辑性,生动活泼、具有形象性,抑扬顿挫、具有启发性。将上课时要说的话经过书面语润色,再将书面语再度口语化,做到教学语言更加优美、精炼。
     3、用激情点燃课堂,弘扬中华民族传统文化
     语文课程凝聚着深厚的社会文化、民族文化和历史文化,语文教材的字里行间也蕴藏着民族文化的精髓。引导学生阅读语文、学习语文,这就要求语文教师在教学中要以饱满的精神踏上讲台,充满激情地点拨。创设情境,诱发情感,将自身的情感融入诗文的境界,亲近古诗文,深入感受、领悟,注重民族文化的熏陶和积累。对教材中优秀的文化进行客观分析时,要挖掘其人文内涵,找出具有普遍意义的人生、社会哲理,并联系到社会现实、学生的实际情况,激发学生的强烈兴趣,沟通学生的情感体验,将文章之情、学生之情和自身的情感结合起来,产生强烈的情感效应。
     4、教学创新与实践能力
     中学语文教师要更好地完成教学任务,不能照搬照学他人的研究成果,而应尽心于自己的教育教学活动中,认真分析教学活动中出现的各种问题,结合实际,反思自己的教育教学行为,对出现的问题进行深入探究,尽快找出解决方法。更要注意,教师要不断更新观念,善于吸收最新的教育科研成果,且将其创新地运用到自己的教育教学实践中,最大限度地提高语文课堂教育教学效率。具体表现为:教师教学方法的创新,由单一的指导转向双向学习,发挥学生的想象力和创造精神;教学观念上的创新,以学生学为主,教师导读助学,运用最科学、最有效的方法教学,培养学生自主创新能力。
     5、组织管理、驾驭课堂的能力
     课堂是教学的主要场所,是学生吸收知识,提高能力的关键舞台。优秀的教师不仅要做好课前准备工作,而且在课堂上要随机应变,尤其是思维活跃的语文课上,教师应集中学生注意力,激发学生注意力,随学生的兴趣爱好、认知能力以及课堂上的偶然因素,灵活调节课堂教学计划,控制教学环境。引导学生积极思维,激发学生创新潜能,维护课堂秩序。中学语文教师应有能力组织并指导这些活动,使之形成人人参与、自己动手、发挥特长的开放式学习氛围。