山西省新绛县横桥乡横桥中学 兰红云
构筑学生课堂，给学生去体验，去探索的机会，改善学习生活，它传送的不是一种形式，而是一种理念，一种精神，教师要真正给予学生快乐，轻松，有价值有意义的课堂，改善真正助于学生精髓的学习生活。我的做法是强化小组合作在生物教学中的广泛应用。
第一、小组合作能否顺利进行，小组建设最为关键，小组构建的效果直接影响小组合作的成效。学生必须学习小组作为学习的共同体，在课堂上共同营造一种“人人有我，我有人人”的积极氛围，并学会与同伴合作，学会以团队的力量去竞争。学校要建立起能够促进小组建设的评价和管理机制，把每一个小组都作为一个不可分割的整体，否则真正意义上的小组永远不可能建立起来，为此，学校应有计划地拓展小组的功能，除了课堂学习外，在学生的德育教育、社会实践以及班级管理的各项工作中，都可以充分发挥小组的积极作用。只有这样，小组的组织机制才能得到最为有效的巩固和强化。特别是小组评价的实施，必须把小组的整体表现和水平作为主要依据，要谨防各种以优秀个体掩盖或替代整体的现象，只有长期坚持这样的评价，才能切实增强每一个小组成员的归属感和责任心，小组的建设才能逐步走向成功。
第二、合作学习是新课堂教学的途径，探究合作为核心，什么是合作学习，合作学习是以学习小组为单位，在我所代的三个班的生物课堂中，在我的亲自指导下进行互助性的学习，它强调通过师生合作、生生合作而达到共同学习的目的。在合作学习中，既解决个性学习出现的疑难问题，又有助于培养学生的团队精神、集体观念、竞争意识和合作意识。首先要收集并了解学生自主学习的情况，批阅学习成果，把各小组的自主学习情况进行汇总，进行二次备课。同时深入小组点拨指导，同时做好评价。学生在合作学习中也学会倾听、表达、质疑和自律的习惯。合作学习的运用，让学生充分发挥智慧和思维，使课堂效益大幅度提高。
第三、小组合作的效果如何，还需要展示交流来检验，而展示交流要以小组为单位，小组内有明确的分工，集聚小组内所有成员集体的智慧进行展示，不同小组可以进行互评。通过争论，产生思维的乐趣，感受思维碰撞的快乐。从而通过架构学生课堂，很好改善学习生活，让学生爱上学习。课堂上，学生对学的怎么样所做的考量，不仅可以对学习的结果进行甄别和鉴定，而且更重要的是可以对学生学习起到深化和提升的作用。展示交流是新课堂的灵魂，展示交流为特性，什么是展示，它体现生命成长过程中的一种状态，不断生长、不断变化、不断成熟，并在这个过程中不断走向成熟。
我代生物学科十多年来，每一届学生的学情不同，但必须以学习小组为单位，才能收到良好的效果，学生们在小组的作用下，主动投入学习活动，困难面前互相帮助鼓励，成绩面前互相分享欣赏，不仅可以使学生的学习积极性提高，而且收到的学习效果最好。以小组构建为基础上的小组合作，一定会让课堂实现最大效益化。总而言之，小组合作学习的探究等方面，取得十分突出的成绩。基于学生的发展为追求的目标，顺应教育革命的潮流，为学生的一生奠基，让我们共同努力，在教育事业中放飞心灵，让自己的人生绽放出别样的光彩！ （编辑：红研）
乐订坊数字人AI短视频直播平台上线发布会在京举行
乐订坊数字人视频直播AI系统操作手册
2024正念正心国学文化研究院新年致辞
探究广西北海民附学校量产“学霸”的秘密