如何开展数学课堂提问浅谈

      课堂提问是一种最直接的师生双向交流的过程，是老师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。下面，就数学课堂提问略谈几点。
      一、提问要灵活，掌握时机
      课堂提问应根据学生在学习过程中显示出的心理状态来加以把握。数学提问的契机表现在以下方面：学生受旧知识的影响，无法顺利实现知识的迁移时；学生注意力不集中时；学生的热情高涨时；讲解知识的重点、难点时；探寻知识与知识之间的联系时。
      二、提问要针对重难点，尤其要掌握好问题的难度
      要充分考虑学生已有的知识水平，以学生现有的知识结构特点和思维水平为基点来设计问题。为突破教材的重难点而设，老师要针对重难点设计出关健性的问题，让学生集中精力去探索这一矛盾焦点，达到“牵一发而动全身”的目的。
       三、提问要启发诱导，发散思维
      课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，取决于教师引导启发作用发挥得如何，取决于教师启发作用发挥的程度，因此课堂提问必须具有启发性。因此，教师提问要做到难度适当，定位准确。对学生的回答，教师提问要有明确的反应，或肯定，或否定，或点拨，或追问，恰当的反应可强化提问效果。
                     （编辑：红研）