四川乐山市夹江县龙沱乡中心小学 代玉霞
各位领导、各位老师：在今天这个讲座会谈上我想和大家一起探讨一下小学语文阅读教学，希望能和各位共同提高。
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。大家知道阅读可以改变思想，从而可能改变命运。学生只有通过自己阅读才能学会阅读，否则我们的教学是起不到实际的效果的，所以在阅读中学会阅读是我们的一个主线。下面就结合自己多年语文教学实践，对阅读教学中如何培养学生的创造性思维，谈几点肤浅的看法：
一、阅读可以分成四种方法：第一种是信息式阅读法：这类阅读的目的只是为了解情况。第二种是文学作品阅读法：文学作品除了内容之外，还要注意修辞和韵律上的意义。如阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需从隐喻词之间的组合中获取自己的感知。唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。第三种是经典著作阅读法：一般用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要捕捉作者的真正的用意，从而理解其中的深奥的哲理。第四种是麻醉性的阅读法：如使用麻醉性的阅读方法阅读名著，读者只能添加自己幻想的肤浅情节，从而使名著理解水平下降。
二、大胆质疑，训练创造性思维
古人云“学贵有疑”，疑是思之始，学之端，创之源。有一个老师这样说，1000个读者有1000个哈姆雷特，不同的学生对同样的文章有着不同的见解，我们鼓励学生与众不同的见解，只要是正确的。我们知道，古今中外的科学家，发明家，他们的创造发明都是从对事物产生问题开始的。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教学中，质疑可以使教师引导学生深入理解课文，可促使学生主动研究，激活学生思维。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。这是培养学生创造思维的重要途径，教学中要善于诱导启发，引导学生质疑问难。例如教学《鸟的天堂》时，当学到“……枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里……”许多学生露出了茫然不解的神情，捕捉到学生的这一细微变化，我便问：“你们有什么不懂的吗？”片刻的思考后，学生提出了一连串的问题，“为什么枝干的数目不可计数？”、“枝上怎会生出根呢？”、“这是种怎样的景象呢？”这时我再放映榕树近景图，指导学生进行观察，再围绕问题学习课文、分组讨论、自己动手把它用简笔画画下来，使学生真切地体会到了榕树的茂盛、生命力的顽强。这样，学生自己质疑、释疑，得到老师的肯定，摆脱了常规的束缚，有效地加强了思维训练，发展了学生的创造性思维，培养了学生的创新能力。
三、激发想象，提高创造性思维
要发展学生的创新思维，在教学时必须善于创设想象情景，培养学生的想象能力，从而达到丰富的想象创造性思维的目的。
语文课本中有些文章描述着美丽的自然风光，有些文章记述着各类人物的动人故事。教学中可以将这些文字编织出一组美丽、生动、鲜活的画面，让学生在真实的环境中充分想象，理解课文，培养能力。例如教学古诗《绝句》时，我出示放大的课文插图，要求学生想象一下两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣什么，练说一段话，使说话训练与阅读教学有机地结合起来。学生围绕要求，大胆想象，有的说它们在炫耀自己的美丽；有的说它们在赞美草堂前的秀丽景色；还有的说它们在歌唱祖国繁荣昌盛……学生突破思维定势，各抒己见，词汇丰富，表达效果较好。这样不仅发展了学生的语言能力，更训练了学生的创造性思维，培养了创新能力。
四、引导研读，发展创造性思维
语文教材的文章文质兼美，教师根据教材的特点，充分发掘教材中有利于发展学生创造性思维的因素，对学生进行严格的思维训练。
1、在理清脉络中发展创造性思维。
教学中，教师把握时机，设计可行的思考题，适当点拨，以思代讲，大面积训练，让学生在思中读懂课文，理清文章脉络，了解文章的主要内容。如教学《一夜的工作》一课，可以拟这样的思考题：课文是从哪几方面来叙述周总理一夜的工作情况？我见到了总理一夜的工作心情是怎样的？通过思考，这些问题想清楚了，很快就把握住整篇文章的脉络，了解了周总理一夜工作的情景，这样既帮助学生理解了课文的内容，又培养了学生的创造性思维。
2、在领会课文中心中发展创造性思维。
教学中，让学生领会课文的中心思想也十分重要。如教学《我的战友邱少云》时，让学生思考：课文写了邱少云的一件什么事?为什么说他是位伟大的战士？学生结合课文自由畅谈，体会到邱少云那钢铁般的意志、严守纪律英勇献身的精神。这样，学生不仅懂得了文章写什么，而且理解文章为什么这样写，既有助于提高阅读能力，又受到了精神熏陶。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子学好语文的方法不是去参加补习班，也不是做练习题，而是阅读、阅读再阅读”。我想在语文教学中只靠一本教材是无法学好语文的，也是无法指导学生学好语文的。我们要多头并举开发利用课外阅读，让同学们感知到：1、课外阅读可以娱乐身心。2、课外阅读有利于小学生发展个性。3、课外阅读有利于学生思想品德素质的提升。4、课外阅读有利于提高学生的语文水平。5、课外阅读有利于各科的学习。6、课外阅读有利于智力的开发。7、课外阅读为学生的终身发展创造了条件。课外阅读对孩子语文学习的意义非常非常地重要。我们老师不要以为它很麻烦，或者操作难度很大，或者不考试就把他放弃掉。因为一个孩子在小学阶段养成阅读习惯与兴趣，将对他一生的成长奠定良好的基础。
“教有法而无定法，贵在得法。”在阅读教学中，教师只要充分信任学生，适时、适度地给学生创新性思维铺路搭桥，不断开辟自由发展的广阔空间，学生就会展开思维的翅膀，在语文世界自由翱翔。
（编辑：红研）
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