山西省翼城县县直幼儿园  胡克文

      我园是翼城县城内一所公办幼儿园,多年来,在上级教育部门的领导下,全园上下共同努力,取得了一定的成绩,受到广大家长的认可。其中一年很重要的原因是与教师们良好的沟通和满意的交谈。如何让谈话真正发挥作用呢?谈话前考虑清楚三点:为什么谈?怎么谈?谈完之后怎么办?理清谈话的目的,再选择谈话的方式、地点以及策略。
  如果是针对教师工作中出现的失误,谈话时则需要“一针见血”指出问题所在,与教师一起分析原因、产生的后果和影响,并提出明确的改进措施。
  案例:我们园每年组织的大型活动较多,如庆元旦、正月十五期间灯展、庆六一等。因幼儿年龄特点我们把活动是分大、中、小班组织的,有一年,小班(3)临时更改了活动时间,由于教师衔接上出现了问题,导致个别家长未接到活动时间更改通知,仍按原定时间接孩子。家长对教师的工作极度不满,家长先后来找我投诉。得知事情原委后的第二天,我找到当事教师,将家长反映的问题如实告知,让她明白也许只是一点小事,但是会给家长带来不便,也会让家长对教师的责任心和信任度大打折扣。接下来,我与其一起分析问题出在哪一个环节上,提醒她应该及时将相关的事宜记入交接班记录本,避免因为遗忘而再次出现工作衔接上的失误。
  如果是针对教师近期工作的状态,谈话时则需要注重营造谈话的氛围,园长应以“关怀”为主,以“听”为策略,了解教师内心的真实想法,并分享个人的经验和建议供其参考,从而帮助教师建立积极、健康的工作态度。
  案例:我园的张老师,工作一直很积极主动,可是有段时间,工作似乎不如以往细心,还时常心不在焉。在观察了几天后,我约张老师在学校门房交流,我先与张老师聊着生活休闲话题,许是不在办公室的原因,聊着聊着张老师就开始叹气,向我倾诉感情问题。了解到张老师近期状态不佳的原因后,我和她分享了人生的感悟,并鼓励她尽快调整状态,以愉快的心情来迎接每天的工作。第二天。看到张老师始终微笑着组织一日活动,我非常欣慰,因为谈话收到预期的效果。
  如果是针对教师个人发展的谈话,园长则需要做充分的调查和观察,以便谈话过程中能列举教师的工作表现,有针对性地帮助其分析个人的优势,明确发展方向。
  案例:我园成立了“班级个性化建设方案”,让每一位教师根据自己的兴趣和爱好选择参与。有一位教师选择了“动手操作个性化”,可是经过一段时间的观察,我觉得这位教师的优势在语言方面。于是,我约谈了这位教师。我先请其谈谈她自己在组织数学活动时的困惑,然后再告诉她我的观察和发现。例如她在课堂上所呈现出来的语言组织的有效性,平日与家长沟通时的语言技巧等,谈着谈着,这位教师就对我说:“园长,其实我觉得自己更擅长组织语言教学活动。”在我的启发下,这位教师决定投身到语言活动领域的探索与尝试。最后,我对她提出了期望,希望她多阅读、多实践、多分享。这位教师快速成长起来,成为我园语言学科带头人。
  此外,在一定时间内对谈话对象进行观察,看问题是否得到有效解决,如果已解决,则及时给予表扬,让教师真正感受到园长对她的关注和帮助。如果谈话的问题未得到改善,园长则需要重新思考谈话策略,直至真正达到谈话的目的。