创新“114”模式 构建新型课堂

                   湖北省荆门市沙洋县西湖中学校长 宋巍
      长湖之滨，古镇后港，教帆竞流正有时。沙洋县后港镇西湖中学始建于60年代，作为一所农村中心初中，曾荣膺全国首批“中学生素质拓展计划试点学校”，摘得荆门市“德育十佳学校”、“校本教研先进学校”、沙洋县“教育质量先进单位”等荣誉。扬帆新时代的教海，西湖中学紧紧抓住沙洋县中小学农村均衡教育建设的契机，在加快教育信息化进程中激流勇进，近年来逐步建起学校网站，教室班班通全覆盖，形成了功能室、办公室、教室网络一体化格局，利用教育信息化创新新型课堂，提炼出西湖特色的“114”教学新模式，构建起高效课堂的美丽风景线。
      多元融合，构建“114”教学模式
      教育改革发展大潮中，教育信息化已成为教育研究的重要领域，以教育信息化带动教师专业化，势在必行。西湖中学本着提升学校教育观念、教学水平、办学能力与特色，促进教师教学观念、教研、教学、信息素养等能力方面的提高，以加速信息技术与教育教学实践的深度融合为宗旨，构建出适合本校教育教学方法的“114”教学模式，即整合一个完整课件+打造一个课堂亮点+把握课堂四个环节。这一模式的提出，就是要教师充分利用电教媒体来整合教材，安排教学流程，组织学生学习，调动学生学习兴趣，促成学生“自主”“探究”“合作”学习，打造高效课堂。
      ——整合一个完整的课件。要求课件的首页要整洁，课件的目录要简洁，起到导向牌的作用，具有标题、导航条和退出按钮，内容丰富，风格简洁、统一。对文字的处理讲究合理性，空间布局有穿插图片、gif小动画及文本注解；对图片的处理注重实效性，做到图文编排主次分明，突出重点，设计新颖。
      ——打造一个课堂亮点。一是教学预设。包括教学结构设计、教学问题设计、教学语言设计，做到目标明确，策划周密，引领学生步入知识的殿堂；二是课堂生成。注重对话争论促生成、多元解读促生成、质疑问难促生成、捕捉意外促生成、利用错误促生成等五个方面，做到多维空间，以简驭繁，生动具体，个性突出，让学生展开想象的翅膀；三是媒体运用。多媒体教学，不仅有声、像，还有动画效果，能将枯燥的文字演化成有声、有色、有像的东西，让学生获得形象生动的感知，从而极大地激发学生学习的兴趣，也能扩展教学内容，增加课堂容量，起到事半功倍的效果。让学生在精彩的情景创设中勤思乐学，张扬个性，互促互进。
      ——把握课堂四个环节。第一环节：合理指导，规范练习。要求教师在课堂中不单一传授学生知识，而重在传授学生如何找到获取知识的方法；第二环节：学生探究，教师点拨。检查学生自学效果，指导解决学生讨论存在的争议并引导学生得出正确的答案；第三环节：合理训练，达成目标。通过布置课堂作业、督促学生独立完成课堂作业、批改部分已完成的课堂作业“三个步骤”，检测每位学生是否当堂达到学习目标；第四环节：总结知识，当堂小结。培养学生总结习惯，训练学生归类能力，增加学生思维深度。
      更新机制，护航“114”教学模式
      搭设教研平台。学校形成多向互动的教学研究网络，彻底改变传统的单向教研方式，营建多向教研体系，以课件制作为驱动、以理论培训为支撑、以课题研究作加速、以课程整合为契机“四措并举”，锤炼“114”教学模式团队，提升教师队伍综合素质，提高教研效率。初步实现了教案多媒体化、资源网络化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、管理自动化的目标，实验室、图书室、电子备课室与现代多媒体技术在教育教学实践中得到广泛应用。同时，注重资源库的共建共享，通过和优课网络的配合、购置、有偿下载、本校资源、骨干开发等多种方式创建资源库，逐步向“资源共建、教研联动、创新实践传播、互动互赢”的愿景迈进。目前，西湖中学已拥有适合不同年级、不同学科课堂教学和学生个性化学习需求的资源库。不仅图文、课件等教学资源得以共享，教师间的经验交流抛砖引玉，亮点纷呈。一个更加方便和优越的教学和科研信息平台，为教师施展才能提供了更大的舞台。
      完善管理制度。为促进“114”教学模式实验的顺利开展，在夯实硬件的基础上，学校根据教学现状，群策群力，精心谋划，制定模式实施方案。校领导班子和教研组长、备课组长、教师代表一起探讨教研情况，明确开展“114”教学模式研究的思路方向，拟订了《西湖中学教育教学管理评估细则》，将“114”教学模式的研究实施纳入评比细则。完善了《网站通讯员管理制度》、《网站资料上传统计制度》、《“114”教学模式教研实验网上评比制度》、《教研组长上传制度》、《学校上传回帖制度》等一系列制度，做到有章可循，规范指导。实际工作中，要求教研组长博采众长，定期摘取各地课改、各学科前沿动态等优秀文献推荐到网上，供教师开展网上业务学习；要求领导深入教学第一线，及时发现模式运用中的实际问题，通过查阅相关资料，调研思考，分析对策，做出有理有据的回应。人人有担子，个个有目标，层层推进，环环相扣，力促“114”教学模式实验有序运行。
      精准落实，践行“114”教学模式
      新课程、新课标、新教材，如果没有教师的正确理解和实施，就无法保证新理念、新方法、新要求的实现。信息技术与学科教学整合是一种综合性的、系统性的跨越式变革，教育信息化的关键是转变教师的教育教学观念。针对农村教师年龄普遍偏大、教师对信息技术应用存在认识不足、能力不足的现状，西湖中学立足实际，从大局着眼，从细处着手，狠抓“两个落实”：以训促学，落实软件投入。为尽快让所有教师掌握“优课系统+班班通平台”授课技巧，学校为每位教师配备一个8G的优盘，教导处定期不定期组织全体教学人员集中培训。培训内容为office最新版本的使用、优课系统的使用、班班通平台的操作、学校网站注册登录及论文课件上传、局域网的使用等，增强教师实际操作能力。以赛促教，落实活动引领。夯实基础、以点带面、各个击破，是学校促使教师步入现代化教学正轨的策略。以学科小组为单位，以课堂为主阵地，以教学大比武活动为大舞台，要求每个教师备好一节课，利用多媒体查找资料，形成教案，然后小组讲解，共同评议，最后修改定案；上好一节课，这节课是汇报课，无论年龄大小须在所在小组中讲课，然后小组评议、讨论，提出今后改进的地方；讲好一份教案，要求教师根据自己的教案和上课过程说课，做到内容环节精简扼要，详略得当，有效达成教学目标。以此激励引领教师勤于钻研，个个上好多媒体运用课；勇于展示，人人都是信息技术教学的能手。
      “育人为本、应用驱动，统筹兼顾、有序推进”，循着这一指导思路，西湖中学教育信息化建设与应用的步履铿锵。通过多元化整体培训、教师教学活动展示、教研实践及成果的转化，大面积普及了信息技术知识，使得信息技术向支撑教与学过程深度融合，大幅度提高了教师运用现代教育信息技术的水平及创新能力。“114”教学模式厚积薄发，彰显活力，在促进学生学习方式的变革、优化教学环境、拓宽教师专业发展途径等方面成效显著，学校教育教学质量不断提升。近年来，学校相继承担了“湖北省特级教师巡回讲学”、“初中语文巡回送教”、“湖北省区域整体试点县送教下乡”等项目，被评为湖北省网络研修与校本研修整合培训先进项目学校、多学科被评为优秀研修小组；“一师一优课，一课一名师”活动中，西湖中学教师分别斩获部优、省优、市优多科优课奖项；教研骨干在“国培计划”省级项目活动中与专家同台献艺；教学新秀在市级优质课竞赛中崭露头角。2018年中考，西湖中学学生王雨轩摘得全县头魁，2018年全国电脑制作活动中，西中学子王宇鑫、谭睿琪分获二、三等奖。
          
                             （编辑：红研）