浅析初中思想品德课程的性质

2016-09-30 08:58 张菊芳科技信息报、今日文教2016、9、3

                           临汾市翼城六中张菊芳
      在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神。
      一、思想品德课程的思想性
      它的思想性主要表现为: “以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会实际和学生思想实际，与时俱进，对学生进行基本的思想品德教育。”这里面提到了以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 注意这个词“为指导” 而不是讲里面的基本的观点，当然，我们这门课程有没有涉及到马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想里面的一些重要观点，但是表现的并不是那么直接，因为，必竞是初中的学生，但必须要以这个作为指导渗透到里面，而且要注意联系到学生的思想实际和社会实际，这种联系也要与时代共进，是一种发展着的社会实际和发展着的学生实际。这是这门课的思想性的表现。
      二、思想品德课程的人文性
      在课标的研制过程中有些专家提到了人文性这个概念不是很准确，但后来多数专家还是主张作为课程性质人文性这种表述还是可以的，所谓人文性，我们注意：“关注学生成长需要与生活体验，注重人文素质的培养，使学生形成积极向上的生活态度和正确的价值观。” 这就是我们这门课程它的人文性的体现，关注学生成长需要与生活体验。那么过去呢，确实思想政治不是很注意学生成长需要与生活体验，管束的比较多而且强调国家意志比较多，突视了学生的思想品德或思想品德成长的一些规律，不大注意人文素质的培养，那么，现在这门新的思想品德课将有利于改变这种状况。
      三、思想品德课程的实践性
      这种实践性主要是“强调学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。”过去我们讲思想政治课的时候，经常提到的一句话是“理论联系实际”，这就要求老师的上课和学生的学习要理论联系实际，那么，现在新的课程强调它的实践性，那么这个实践性，恐怕主要不是怎么要求强调老师在上课的时候怎么样联系实际，而是主要强调学生怎么去参与、怎么去体验、怎么在合作学习，在参与学习在实践中学习这么一个意思，来促进学生社会实践能力的发展。
      四、思想品德课程的综合性
      关于综合性，它是一门综合课程，刚才提到了它是对多门学科进行综合，而且它是强调知识的关联性、整体性和开放性，它是这些多门学科、多门知识、多种知识的进行整合。这里因篇幅原因不再多讲。
      我认为，通过这门课程就是不是能够完全培育出一个合格的社会主义的公民，那也不见得，所以，这仅仅是一门基础课程，大量的公民教育恐怕还是要通过在学生毕业以后或学生进入高中以后，或进入大学以后继续进行公民方面的教育。

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