一、重视预习，安排课前 “练”
数学是一门逻辑性较强的学科，知识的系统性、联系性较强，上课前安排好与新知识联系较密切的练习，为新知识打下良好的基础，起到承上启下的作用。如讲授“百分比”的复合应用题，我先安排了如下练习，让学生熟悉概念： 1、 百分号前面的数除了可以是（整数），还可以是（小数）。百分号前面的数可以（小于或等于）100，也可以（大于）100。
2、 分数化成百分数：第一把分数化成百分数，通常用分子除以分母，得到小数商后，再改写成百分数；第二，用分子除以分母时，如果遇到除不尽的情况，一般应保留三位小数，并要注意正确使用“≈”；第三特殊情况下，也可以先把分数改写成分母是100分数，再改写成百分数。
百分数化成分数：可以先把百分数改写成分母是100的分数，再进行化简。
上课时，同学们一见这些题，纷纷举手来回答。在新课前安排“练”的基础上，学生既知道百分比的概念，又掌握了分数和百分数的互化。调动了学生的学习积极性。
二、及时巩固，创设情境练
新课授完后，抓住新知识的重点，难点和巩固练习，不仅能加深学生对新知识的理解和掌握，还能及时发现问题，及时纠正，做到当堂内容当堂巩固。安排好巩固练习是课堂教学的重要一环，小学生模仿性强，做点模仿性练习，对于重难点要多练，但教师在授课时一定要抓住“精”点讲。以便鼓励学生从中找出解答规律，掌握概念，突破难点，发现问题及时进行针对性的纠正和练习。例如：在讲百分比的时候，我就根据我校的实际情况，让学生讨论，练习：
1、我校共有学生（）人。其中六年级有（）人。六年级占全校人数的（）%
2、我班共有学生（）人，其中维族学生有（）人。维族学生人数占全班人数的（）%
3、我班有男生（）人，女生（）人。男生占全班人数的（）%，女生占全班人数的（）。
在这节课的教学中，我不断创设情境激发学生的学习兴趣，学生们学会了百分比的计算方法，并了解了我们学校的基本情况。将数学课与学校生活融合在一起，学生学得自主、投入，效果自然不错。
三、拓展思维，融于生活练
对于所学知识，得到巩固之后，就要鼓励学生在新的情况下，自己运用所学知识解答问题。因此就要求教师针对教材的实际安排一些综合性强、难度较大的练习题，以便循序渐进，使学生动脑、动口、动手，这样既提高了学生分析问题的能力，又发展开发了智力。如在教学“百分比”后，让学生到所在社区进行实地调查，统计近五年来流动人口所占比例，并分析不同社区流动人口所占比例变化的因素。通过练习帮助学生掌握概念，同时又提高学生的学习热情，巩固了所学的知识，培养锻炼了学生的逻辑思维能力。
总的说来，数学老师要想方设法为学生提供更多练习的机会，要把数学中的知识点融于生活当中。学习数学应从实际生活入手，让学生感到数学就在身边，让学生通过练习获取新知。教师要对学生的“学”、“练”过程进行实际跟踪，及时了解每一位学生的知识掌握情况，以便在教学过程中时时进行教学调控，培养学生的能力。
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