山西省翼城县唐兴中心校 王巧玲
2015年，山西省翼城县顺利通过国家义务教育均衡县的认定，相应中小学“薄改”项目也相继完成了，象征着翼城县的教育水平正飞速进步。信息技术与学科教学整合开展得轰轰烈烈，尤其是现代化教学迅速崛起，按翼城县教育科技文化局的安排布置，我积极地开展网络应用的研究性学习实践探索，提高课堂教学的效率。
一、对电子白板的认可
通过翼城县教育部门培训和在外地学习，我们认为电子白板是一种可以与计算机相结合，既能如黑板一样在其上自由板书，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台。电子白板的使用，大幅度提高了中小学教师课堂教学的效率。
二、使用电子白板提高了学生学习数学的兴趣
我在讲解教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯地用一些数进行比较显得很无力，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅水库的情景图，“小朋友，你们有没有去过曲沃县的浍河水库。”今天老师要带大家去水库边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示老师在水库边活动的情景。学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。
于是转入老师和学生的对话。老师说：“我比你捡的贝壳多。” “小朋友，怎样才能知道学生捡的多还是老师捡的多呢？”这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列……这样学生很有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。白板的有效运用，是原本沉闷的课堂变得生机勃勃，学生学习的积极性也可以充分调动起来，使课堂的导入十分自然流畅。
三、利用电子白板让学生贴近生活
小学生的注意力很难集中，而且保持的时间也很短，因此如何上好一堂高效、有趣的数学课是一门艺术。这一时期的学生一个显著的特点是知识和经验都来源于生活，他们喜欢从生活中去模仿、去观察、去学习，教师要引导学生从生活中发现问题，解决问题。新一轮课程改革要求一切为了每一个孩子的发展，并把它作为教学过程中的最高宗旨。数学知识可以提高学生的逻辑思维能力，教师要不断开发与创新现有的数学课程资源，为学生努力构建一个开放而有充满活力的数学课堂教学环境。如我在讲授《认识图形》一课时，充分利用交互式电子白板图文并茂的特点，选取生活中的一些场景，比如电视机、栏杆、家居照片、尺子、铅笔等，制作成图片，让学生辨认哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形等等，根据学生的回答用电子笔依次在图片上标出来，让学生一目了然，根据学生对图形的已有知识去认识生活中常见的一些物体的形状，体会数学与生活的密切联系。
四、应用电子白板提高练习效率
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。在课堂教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息。例如，笔者在教学“可能性”时，让学生从电子白板的图库里自主设计一个公平的游戏规则等等。
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