《长方体的表面积》的教学程序

                                   山西省翼城县唐兴中心校  王丽红

     今天我说课的题目是《长方体的表面积》的教学程序。结合五年级学生的认知水平和年龄特点，我以学生的学为立足点，按照“自主探究，合作交流”的学习方式，我设计了如下教学环节：
     第一环节：创设情景，复习导入
     我先让学生做一个长方体的纸盒，再拿着自己做的纸盒一边指一边说它的一些基本特征，最后摸一摸它的整个表面，揭示今天的课题《长方体的表面积》。整个过程为学生创设了充分的想象空间，让学生在动手操作中运用所学知识，巩固所学知识，发展了学生的思维，让学生亲自操作，认真观察，更清楚的看出长方体相对面的面积相等，也为下面计算长方体的表面积做好准备。
     第二环节：自主探索，形成表象
     这一环节我提出明确的操作要求后，放手让学生去操作，在操作过程中，没有限制学生剪法，因此为展开图的多样性提供了可能。并且给学生充分的活动、交流和思考时间，使学生的潜能得以充分的释放，让学生在操作中探究知识、获取知识。在小组活动中，学生能够各抒己见，优势互补，先后找到不同种计算长方体表面积的方法。只见大小不一的长方体在学生的手中“动”起来，他们有的量，有的剪，有的拼，此时学生的思维是发散的，操作是自由的。他们亲身经历了探究的过程，对展开图与立体图形之间的关系有较深感悟，降低了理解的难度，也进一步激发了学习数学的兴趣，增强了合作和探求知识的意识，也使自己探索到解决问题的方法，加深了学生对知识的理解，培养了学生的创新能力。
      第三环节：巩固练习，深化理解
      在这一环节我让学生用刚刚学会的方法自己试着解答例1，让有不同解法的学生说出解题思路，并加以比较，从而找到计算长方体表面积的关键，就是根据长方体的长、宽、高想象出每个面的长和宽。然后我又利用教材现有的练习题以“我会填”的形式对这个关键点加以巩固。紧接着又以“我会选”的方式对长方体表面积的计算方法加以深化，这是个多选题。“鼓励算法多样化”是新课标的一个重要理念。我从侧面、多角度引发学生思维，让学生提出自己不同的见解，激发学生创新，从而深化主题，掌握合适的长方体的表面积的计算方法。
     第四环节：联系实际，学以致用
     “数学来源于生活，又应用于生活”， 在实际生活中，我们经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面的总面积的情况。因此我为学生创设了在实际活动中运用数学知识的机会，让学生根据具体情况，考虑需要计算哪些面的面积，完成练习并及时反馈。练习旨在唤起学生对已有生活经验的回忆，懂得根据实际来解决问题，学以致用，逐渐学会用数学的眼光去看待周围世界，去认识身边熟悉的事物，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有“用”的。
      第五环节：归纳总结，体验成功
      最后我让学生畅所欲言，谈收获，归纳本节课的基础知识和基本技能，总结交流学习方法。既了解学生对新知识的掌握情况，又可以培养他们的反思意识。在培养学生概括能力的同时又使学生体验到成功的喜悦。