课堂——实施素质教育的主阵地

     河南虞城县黄冢乡大李庄小学 刘淑霞

     实施素质教育的主阵地应该在课堂，而教师又是课堂教学的策划者，组织者，因此教师必须有计划地利用教材、教具，通过板书、语言、形体向学生传授知识，大力推进素质教育，使教育更好地适应科教兴国的时代需要。关于提高教学质量，我有以下几点体会：
     一、优化教学结构
     教学结构是课堂教学的环节、程序和步骤，是课堂教学的组织形式，是教学思想、教学目标、教学思路的最终体现，体现着教学的全过程。因而教师要根据教学内容不断更新教学结构和教学方法，使教学过程富有知识性，趣味性、启发性、生动性、适合学生年龄特征，具有吸引力，以便引起并保持学生求知欲和兴趣。而使学生进入求知状态是提高教学质量的关键。因此，作为起主导作用的教师必须切实抓好备课、说课、讲课、评课四大环节，优化课堂教学，充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，发展为主旨，教材为主源的教学原则，我认为教学必须做好以下几点：
     1、悉心备好每一节课。教师在备课时要从整体教材出发，弄清每节课承担的任务，然后根据学生的年龄特征和认知结构，设想好、中、差各类学生分别会提出什么问题，会有哪些发现，教师该如何回答，做到心中有数，胸有成竹，从而有计划培养学生的思维能力，激发学生的创造力。
     2、精心设计每一节教案。教师在做过充分的学情分析后，确立每节课的教学目标及重难点，抓住这节课的重点、难点、设计出培养学生思维和创造力的有效教学方式，教学资源、媒体的选择要设计趣味性，有吸引力，板书要设计的形式优美，布局合理，有概括性，能突出本节课的重点，难点，起到画龙点睛的作用。
     3、用心组织每一堂课。在整个课堂教学过程中，教师起着主导作用，课堂教学中促进学生全面发展，就必须让学生掌握知识、发展能力、形成正确地情感态度价值观，这三维目标，就需要采取自主学习、合作学习、探究性学习的教学策略。所以必须认真处理好教与学关系，引导学生积极主动参与教学活动，使学生变被动为主动，同时，教师要注意提高课堂有效时间，尽量少讲，把大量时间还给学生，真正保证学生全员参与，使我们的每一节课都始终处于一种宽松和谐的气氛中，让学生在良好的教学氛围内，生动、积极、主动学习知识、形成技能。
     二、改进教学方式
     过去在应试教育的影响下，那种注入式的教学模式使学生所学知识死、能力低、产生厌学情绪，而未来的知识经济社会是一个终身学习的社会，传统的教学方式已不能适应社会发展要求，所以一定要改变教学方式，让学生学会学习，从而达到教学目的。
     在基础教育阶段，学生的学习过程首先是教学生好学、乐学、善学的过程。教师应充分利用电教化手段，创造学习情境，激发学生兴趣，积极主动思考问题，使学生热爱学习活动。另外，指导学生建立起定向预习、听课、复习、自查学习习惯。
     三、加强对学困生的转化
     在基础教育中，学困生是无校不在，无班不有。要想大面积提高班级教学质量，必须抓好学困生的转化工作。作为人师我们应有意识地缩小与学困生之间的心理距离。每个人都有自身的长处和优点，学困生也不例外。教师应及时发现学困生身上的闪光点，有意识地在全班同学面前大加赞扬，为其树立自信心。同时善意地指出他们的缺点，积极创设和提供显露他们的优点和本领的机会、环境和条件，从而促使他们取得进步，转差为优。
     总之，实施素质教育，不是一朝一夕的事情，要长期坚持下去。在信息爆炸的今天，教师要树立超前意识，因为我们的教师如果生活在今天、我们的学生就会生活在过去。我们要与时俱进，不要局限在已有的知识含量上，而应有源头活水不断充实自己的大脑、结合教学实践反思完善自我，全面推进素质教育，培养出适合时代需要的高素质人才。