湖北省沙洋县拾回桥小学 张志龙
品德与社会课是小学中高年级开设的一门基础课程。《品德与社会》是我国义务教育课程体系的核心，它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任，为帮助学生参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。它是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。那么如何上好农村小学的品德与社会课呢？
一、认真学习《课程标准》，领会课标实质
品德与社会课是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程将多方面的教育内容有机地融合在一起，它包含了品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等。在教学过程中，教师应扮演什么样的角色？承担怎样的任务？《课程标准》中有明确的定为：教师要由单纯的知识传授转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。
二、从学生的生活实际出发，设计教学内容。
品德与社会课程是社会道德的缩影，由它来折射真正的德育大课堂——社会生活。学生是有生命的个体，他们对于即将学习的内容和道德规范并不是一片空白，他们有自己的生活经验。在教学活动中教师尽量要做到联系学生已有的生活经验，唤醒学生们对这些经验的记忆，并加以概括和提升。
三、充分挖掘学生资源，发挥学生的主体作用
学生身边往往就蕴藏着丰富的德育教育资源，但都很容易被我们的老师忽略。教师在教学中要加以留心和挖掘，充分为教学所用。如在教学《保护地球——儿女的责任》一课时，教师走进教室可提议学生观察一下他们的教室，让同学们发现问题。例如饮水机旁的一滩潮湿、地面上有食品袋等等，既而教师引申到环保话题。教师还可以把话题由教室转向校外、村子里……
四、建立平等的师生关系，让学生“亲其道而信其行”
在教学活动中教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角，而不是“自我表现”。在任何时候、任何情况下，教师都要在学生身上打主意。课堂教学的各个环节都尽量地让学生去想、去思、去做、去发展。教师在参加学生的活动时，要以学生平等的身份去参加。
五、发挥教师的能动创造性，对新教材进行加工创生
教材不是固定不变的，它随着时代的发展需要不断丰富、充实和完善。教师是有一定知识基础和能力水平的教学实践者，不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者。教师教学不是教教材，而是用教材教。让教材更丰富，内容更充实，从而实现教材的创生和教学目标的达成，提高教学效果。
六、充分利用现代教学手段，使新教材内容更直观形象
随着计算机技术的发展，大部分学校都安装了多媒体教学设备，为品德与社会课教学手段的根本变革提供了物质条件。教师要充分利用多媒体进行教学，把教材中的抽象文字信息设计成课件，代之以具体动感的图画、悦耳动听的音乐，吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，启发学生思维，实现教材内容的直观形象，使学生轻松愉快地学习，受到教育。
俗话说：“教学有法，教无定法”。“我非鱼，不知鱼之乐。子非我，安知我社会授课之苦？”作为一名品德与社会课教师，感受到了成功的快乐，但置身其中，教育的空间是广阔的，生活中处处有教育，时时有教育，教师只有不断提高自身的业务水平，综合利用身边一切可用教学资源，优化教学环节，才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，为他们进一步树立正确的人生观、科学的世界观和国家倡导的社会主义核心价值观奠定基础。
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