山东省莱州市夏邱中学 王文霞
培养学生数学课堂的参与意识，使学生真正成为数学学习的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充分让学生”动”起来。即让学生的主动性表现出来，思维活跃起来，头脑行动来，身体活动起来，这将会极大地提高数学课堂教学效率。首先，创设和谐民主的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。爱因斯坦说过学习知识要善于思考，思考，再思考。
首先在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考；对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。可以让学生各抒己见，教师对学生中独特的想法不要轻易的否定，鼓励学生标新立异。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。
其次，养成良好的主动学习习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习。在数学课堂上，学生是课堂的主人，学生会以主动的态度和自己的方式去探究知识。在课前，教师应先设计对哪些知识应作必要的启发引导，哪些应由学生自由充分地讨论。在教学中的重难点处，要有效组织学生集体作分组讨论，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学之间相互弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络，对问题的解决有很大的帮助。
最后，要鼓励学生善于动手实验。实验是学生获得数学知识的重要手段。数学实验就是动手算一算、画一画、量一量等。代数问题把字母化成数试一试，几何问题多画几个图看一看，这比让学生冥思苦想效果要好的多。如学“轴对称图形”时，组织学生进行折纸实验，学生能折出多种多样的美丽的轴对称图形，看着自己的作品，学生往往会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用；在学“勾股定理”时，组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验，学生常常能拼出如课本的两个图形，而这些图形提示了勾股定理的证明方法；在学“圆与圆的位置关系”时，组织学生运用两个圆作相对运动的实验，通过实验学生能很自然地归纳总结出两个圆的位置关系及其判定，同时对知识的形成过程也有了较深的了解。
总之，课堂教学是学生获取知识培养能力的主场所，教师要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的兴趣，培养学生的参与意识，让每一个学生都成为数学学习的参与者、实践者、研究者、探索者，让学生真正的成为数学课堂的主人。
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