山东省莱州市莱州中心小学 赵显梅
近年来，在实践新课程的过程中，由于理解的片面性、肤浅性，出现了许多流于形式的低效教学行为，表面看似热闹的课堂却失去了内涵和价值。用启发式的新瓶，灌装注入式的旧料，无疑是“满堂灌”的翻版，被牵着鼻子走的学生只是机械式地应答，渐渐失去思考的能力和学习的兴趣。因此，我们必须舍弃“浮华”，追求“有效”，这是课堂教学的价值趋向，也是课堂教学的出发点，也是最终的归宿。
一、教学设计要尊重学生差异
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，教学设计也是如此。每个学生都是独立的个体，他们的能力水平不同，教师的着眼点就应不同，对教材的取舍与整合也应不同，我们的教学设计就应呈现出多样性与多面性，产生出丰富多彩的教学模式，以适用于不同的教学需要。余映潮老师设计的课堂结构模式多姿多彩，如“一词经纬”、“一线串珠”、“选点切入”、“逆向品读”……，不一而足。这些用机智与理智提炼的模式，无不闪耀着理性的光辉。?“一花独放不是春，百花齐放春满园”，作为教师，应该尊重学生的个性差异，在教学设计中针对学习水平不同的学生，设计出不同层次的教学环节，跟进不同层次的教学评价，不断探索出有新意、有活力、有灵气的教学创想，让所有的学生都能在优化的教学氛围中得到不同的启发，受到感染，达得思维活动的充分拓展与人文精神的极大滋润，使他们都能在原有水平上得到提高。
二、教学设计要创意无限
教学不是简单的口耳相授，而是一门艺术。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在课堂教学中，我们应采取多元灵活的方式方法，将朗读、复述、背诵等不同的语文实践活动相融合，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，这样就会激发学生的学习欲望，就会使他们兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就像步入万紫千红的花园中采撷缕缕芬芳，又像是品尝醇香的美酒，使人充满醉意。如：讲到《两小儿辩日》，未尝不可以让孩子们选择自己喜欢的角色演一演；背诵国学经典时，不妨也来一个“飞花令”……新颖的学习方式会激起学生无穷的兴趣，会将他们带入全新的幸福的语文学习天地，因此教师要想方设法使每一堂课都创意无限。
总之，我们应以新的教学理念作为课堂支撑，做教学设计的有心人，不断磨练自己的教学功底，在“钻”字上下功夫，在“新”字上做文章，在“活”字上找突破，在“改”字上出成果，惟有此，我们的课堂才能牢牢把握时代的脉搏，永远生机勃勃！
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