论述幼儿园教育管理中几点经验做法

        一、常规教育是管理的先决条件

        常规管理是幼儿园管理的基础，组织好一日常规工作则是对一个幼儿园老师的基本要求。规范的一日常规培养是保教工作的有效保证。常规强调主要是为了培养幼儿从小养成良好的学习生活习惯。从幼儿的小便、洗手不玩水、喝水排队、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿；提醒幼儿轻轻地进午睡室，脱鞋子、衣服放整齐，起床轻声交谈、穿衣服、叠被子，这一切每天都要提醒督促，不然幼儿就会忘记自己该怎么做。小班幼儿自制能力差，如果这些常规不要求严格、不督促，整个的活动就别想进行了，比如你允许一个小朋友上课前不小便，因为幼儿喝水多，活动过程中这个幼儿肯定会去小便，一个就会带动一大片的幼儿，这样就会不利于上课的正常进行。所以，常规在儿童心目中的的形成，对幼儿身心发展有很大的影响，至少在这一阶段比智力教学等更重要。现在我们班的宝宝都能自觉遵守这些常规。

        二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯

        幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，老师的表率作用对他们具有至关重要的意义，平时，老师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师说的。”或者“老师教我们这样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一名班主任，在平时一定要做到事事以身作则，要求孩子做到的自己先要做到，平时也要经常反思自己，一旦发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是非常重要的。

        三、从重视教师说教转变为重视幼儿亲身参与和获得的感悟与体验

        我国教育家陶行知先生指出“教学做合一”，就是指教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，是怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，教学必须在做上教，在做上学，做是学的中心，也就是教的中心，这是完全符合“行是知之始，知是行之成”的认识论思想的。他强调“亲知”是获得一切知识的根本，“闻知”和“说知”都必须立根于亲知里面，方能产生效力。只有自己有所体验的东西，才是真正的学问。皮亚杰的儿童发展理论认为，“儿童的智慧来源于儿童的动作”，让儿童在主动活动中自主建构知识。动脑、动口、动手就是操作，那种一味追求表面上热热闹闹的学习活动是不全面的，孩子可以通过内外感官进行多种形式的操作。认为一节课孩子都坐着就是死板的课是不科学的评价，只要孩子在探究性活动中有兴趣，就可以随意（但不是随便）延长、调整教学时间（教学时间的开放性），教师不要一味赶进度而随意打断幼儿正在感兴趣的活动，也不要急于去教给孩子什么，而要看幼儿探索了什么。总之，要让孩子兴趣参与，愉快体验，孩子感兴趣而且取得成功感（愉快体验）的活动才是好的活动。

        四、培养幼儿良好的行为习惯，形成良好的班风

        3—6岁是建立常规、培养良好行为习惯的关键时期，这个年龄段的孩子具有很强的可塑性，大量的行为都会在这一阶段固化为习惯，因而在这一阶段培养各种行为习惯最容易见效。形成良好行为习惯最有效的方法就是抓常规。作为一个班主任，应当拟订班级计划和一日常规安排，并与各班教师协商，要怎样才能搞好幼儿一日常规训练。让每个幼儿养成良好的行为习惯。如，教会幼儿主动与教师、家长问好，并形成良好的卫生习惯等。良好的班风是一种精神风貌和一种共同的目标，它是无形却又无处不在的，它可以让教师积极主动、充满干劲且工作起来轻松自如，也可以让幼儿轻松愉快、热情洋溢地学习、生活。

         五、做家长认可、满意的班主任，构建和谐的家园联系 

         我们主要通过“家长开放日”、“六一文艺演出”、“亲子游戏”、“家园联系栏”等活动进行。另外在家长会上，班主任除了让家长了解自己的孩子在园内的表现外，还应及时地渗透幼儿教育的理念。如幼儿刚入园时，家长会有各种各样的问题“老师，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”，“老师，洋洋打我家小孩子”……针对这些情况，笔者在家长会的讲话里大量宣传了幼教观念：“孩子上幼儿园是踏入社会的第一步，刚学习与人相处，与人交往，出现上述情况是很正常的，就像孩子刚开始学习用筷子吃饭，肯定吃不好，饭粒撒一桌，如果大人限制、参与过多，孩子学会用筷子的速度肯定会慢一些。”每次家长会，笔者都会根据幼儿的年龄特点，认知水平，讲一些具体的教育方法和教育观念，这样，家长在情感和行动上就能与教师要求保持一致，也能让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习，相互尊重，相互理解，相互鼓励。家园之间的良性互动，有效地增强了班级的凝聚力，更好地促进了幼儿的健康成长。