初中音乐教育与德育整合的策略探究

        关键词：初中生；音乐教学；策略分析；德育教育；整合对策

 

          引言：

        初中音乐教学能够帮助孩子们树立良好的人生观，陶冶他们的情操，还能培养其艺术欣赏能力。初中阶段音乐教学对促进学生全面健康发展起着十分重要的作用，所以，我们对初中时期音乐教学展开研究分析是很有必要的。音乐教学和德育教育有着紧密相连的关系，把初中音乐教学和德育教育相互整合，我们能够通过很多种途径来开展。

         一、现状分析

        虽然说现如今的音乐课程已经取得了一定的进展，在课堂教学中也加入了全新的理念，同时，还提高了同学们对音乐课堂的兴趣。但是就目前来看，仍然有很多音乐老师课堂教学模式过于死板，对音乐蕴藏的人文底蕴以及文化内涵并不够重视。其次，因为课堂时间有限，使得学生无法在短时间内深入了解音乐作品的创作背景以及所包含的情感，导致同学们不能有效掌握音乐作品的乐感。这样在很大程度上，教师只是单纯讲授学生一些乐谱方面的知识，并没有深挖其中的内涵。目前的音乐教学模式过于老旧，对于初中学生来说缺乏新鲜感，内容也比较枯燥无味，很难激发同学们对音乐的学习兴趣。另外在初中阶段，大部分学生都喜欢流行音乐，如果说在音乐课堂上讲的都是枯燥无味的音符，那么很难激发学生的兴趣，应该要加入一些比较时尚的元素，使得课堂教学内容更加的丰富，老师应从他们比较感兴趣的内容来切入，逐步引导其进入高贵典雅优美的古典音乐，从而充分调动他们的积极性[1]。

          二、音乐教育和德育教育整合有效策略

         1、在课堂上和德育教育有效整合。初中阶段的音乐教学，不只是为了培养同学们唱歌表演能力，而是要重视他们对歌曲内容的感悟以及理解，让其通过学习音乐，可以更好的理解和认识生活，从而帮助初中生形成良好的价值观与人生观。同时，老师可以根据德育教育内容来展开音乐鉴赏教学，以此帮助同学们更好的理解和掌握音乐的本质。音乐主要包含歌词、节奏、以及旋律等，老师还可以引导同学们从多个角度，采取倾听、或者是欣赏的方式来更好的分析欣赏音乐作品，科学进行想象，进而切实体会到音乐歌曲当中存在的美。在具体教学音乐的过程中，老师可以根据初中生性格特点与认知水平，来选择适合初中学生学习的一些音乐作品，积极引导他们进行欣赏与分析，让其更好的理解德育教育内涵。

          比如说，在讲授《让世界充满爱》这节课程的时候，老师首先要给学生播放一些关于爱的画面，比如，小朋友搀扶年迈老人过马路、或是一个路人帮助上坡的爷爷推车等等，并播放《让世界充满爱》这一背景音乐，尽管都是一些很简单的小事情，然而学生看着却非常认真，他们也都体会到了简单的事情背后的爱，紧接着老师就要引导学生，尽管都是小爱，但把小爱都聚集到一块，就会变成大爱，老师通过此种方式不仅很好地导入了教学，还将教学和德育教育进行了有效的结合，从而帮助同学们更好的学习音乐[2]。

          2、在课堂外和德育教育有效整合。音乐存在于孩子们每一个角落里，所以老师要根据学生的喜好，科学地开展一些活动，并引导学生们积极主动参与到活动当中，进而帮助他们更好的理解和认识音乐，通过这种方式，不但能有效地培养同学们集体荣誉感，还能实现把音乐教育与德育教育进行有机整合的目的。孩子们通过音乐比赛或是音乐节等活动，能够提升其表演能力以及音乐技能。在具体的课外活动中，老师要选择一些适合同学们学习和练习的曲目来帮助他们更好地学习音乐。比如说，在每年的四月和五月，学校通常都会组织一些红歌会，还要求每一个班级选择一些学生，或者是全班学生一起进行大合唱，此时音乐老师就可以帮助同学们选择一些比较有代表性的歌曲，例如《少年少年，祖国的春天》、《春之歌》、《明天会更好》、《我们是春天》等等，这部分歌曲不仅适合初中学生，还饱含着德育品质，老师应该帮助他们分析和理解歌词，让其更好的理解音乐，并引导每一名同学都要集中精力的去练习、去表演和去演唱，进而帮助他们有效排练大合唱，不断培养初中生的德育感[3]。

           结语：

          综上所述，把初中音乐教育和德育教育整合是极其重要的，所以老师必须积极创新音乐教学的方式和教育理念，促进音乐教育和德育教育的有机整合，促进初中生良好的发展，从而推动当前教育事业健康快速的发展。

 

         参考文献：

          [1] 吕彦德. 论初中音乐教学中德育教育的转化与结合[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(024):42.

          [2] 胡振喜. 浅谈初中音乐中有效渗透德育策略[J]. 新一代:理论版, 2019(10):55-55.

          [3] 束佳蓓. 初中音乐教育与德育的整合途径[J]. 戏剧之家, 2018(28):211-211.