浅谈信息技术在初中物理教学中的应用

2022-06-16 16:15 李肖今日文教周刊

贵州遵义市第九中学李肖

摘要：信息化技术是我国教育体制的重要组成部分。在初中物理的教学中，应该充分利用计算机技术，以情景仿真、知识增强等手段，建立起多元化立体的教学方式，调节课堂的学习态度，从而达到改善课堂教学的目的。为此，应该加大对计算机技术的研究与学习，运用信息技术来构筑物理学科的学习方式，创造具有吸引力的物理课堂环境，从而使物理学科的整体素质得到全面提升，并在实践中逐步培养出核心能力，为培养学生的自主性和终身发展打下了良好的基础。

关键词：信息技术；初中物理；教学应用

引言:

在以往的初中物理教学中，老师将会在教学中花费很多的教学时间来教授理论。学生对课本、老师的依赖性特别强，这不但会阻碍他们的自主性，也会阻碍学生对所学的东西的理解与吸纳。利用信息技术，解决上述问题，由于新技术具有图像、文字、声音、视频等多种特性，使得老师和同学的选择变得更为丰富，从而使得物理课变得更具有科学性和娱乐性，并能够在视觉环境下高效地进行学习。

一、信息技术在初中物理教学中应用的重要性

在新课改中，必须切实贯彻素质教育的根本需求。将信息化技术与物理学科相融合，不断推动教学改革，提高教学效果，促进优质物理课程的发展。利用现代科技手段，使学生能够更好的掌握课堂优势，从而使自己得到更好的发展。计算机技术在物理课堂的运用，使抽象的物理概念更能被直观地展现出来，使学生在课堂上的思维能力得到增强，达到更好的教学效果。所以，在初中物理教学中实行信息技术教育，对于培养和提高学生的综合素养有着十分关键的作用。

二、信息技术在初中物理教学中应用的具体策略

2.1.利用信息技术重现物理学历史，充实知识

物理学的知识来源是人们的日常生活，但是教科书的内容比较单一。而课程内容的编排选择，重点在于训练学生的举一反三，使学生能够从点到面的学习中不断拓展自己的知识面，从而建立起一套完整的知识库。课堂上，老师利用各种多媒体手段，将生动活泼的物理学故事引入课堂，让学生“穿越时空”，从不同的视角去观察、了解各种物理现象。比如，在教学中，老师会给学生们播放“电话”各个时期的发展历程录像，使他们能够真实地感受到交流工具的发展与改变。通过录像，学生会对课堂充满兴趣，老师会播放“广播电视”的发展历程，让学生对其在课堂上的传播与发展有一个初步的认识。在此期间，老师们可以通过讲述有趣的故事来让同学们认识到，让同学们认识到信息技术也从“青涩走向成熟”，进而拓展了学生的知识面。

2.2.主动运用资讯科技建立物理模式，培养高层次的物理思维

传统的课程教学使学生难以对抽象知识进行迅速的理解和吸收，从而影响到课程的效果。在此基础上，教师在教学中运用了信息技术，为学生构建了一个具有实际意义的立体物理教学模式，为学生提供更好的教学与辅助，为物理教学提供理论依据。利用信息技术，使平面的知识转化为具体的教学环境，使平面的教学方法变为立体的，使学生在立体的环境中进行观察，获得丰富的经验。通过对物理教学的指导，使学生能够更好地掌握物理知识，从而达到更好的教学效果。学生能够从教学模式中探究物理知识的具体来源和成因，并引导学生自主学习，独立观察，深入思考，形成高层次的物理学习思维，从而提高学习效率。对其它领域的研究也有一定的促进作用。比如，在“声音现象”课的教学中，可以把声音当作物体来构造物理课程的学习模式，包含基础知识、原理分析和实际应用。从声音的产生和传播、声音的特性、噪声的危害和控制、声音的使用等几个方面，指导学生根据课本的知识，建立一个与现实生活紧密相连的完整的教学网络，了解声音的特点、传播机制和具体运用，进一步增强学生的理论联系实际的学习能力，体会学以致用的价值。

2.3.充分应用翻转课堂教学模式，指导学生在课后展开自主学习

教师要在课堂上，充分运用信息技术，建立“翻转课堂”，使学生在“线上”与“线下”的互动中，积极引导学生自主学习、探索。比如，可以记录一些相似的微型教室录像来预览，回顾，扩展和解释重点困难。通过远程教学，强化了学生在课堂上的自主性，巩固了重点知识，培养了学生的自主学习能力。还可以通过互动作用加强与同学的交流，建立良好的师生关系，从而进一步激发学生对课程的兴趣，培养学生的自主性，这不仅有利于巩固预习，而且可以使复习和扩展。例如，在《光的反射》课上，很多同学还不能很好地掌握这一章的反射与扩散。通过录像教学，对知识点进行深入的讲解，以及通过教学实例来增强学生对知识的认识，从而达到提高教学质量的目的。

2.4.运用信息化手段，构建课堂教学环境，培养学生的动手能力

在信息技术普及的今天，PPT是一种常见的教学方式。在教学过程中，教师要把教室变成一个有具体的教学环境，使学生能够从不同的视角去认识了解物理学的体系，从而使学生的学习过程变得更加充实。例如，在实验课上运用PPT，可以帮助学生加深对知识的理解与记忆。结合课堂教学内容，设计实验课，以激发学生的主动性，增强学生的动手能力。同时，我们也可以利用教学视频，营造出一种真实的感觉，并将其最大程度的创造出来。为学生在实践中的应用提供了大量的参考材料，使学生能够不断地拓宽思维的方向和视角，从而使课堂教学更加规范化。以初中物理《物态变化》为例，单纯对课本知识进行整理，难以对知识点进行有效的理解。在此过程中，教师可以运用信息技术、了解重要知识、向同学推荐其它辅助性学习材料，帮助学生加深对知识的认识，提高学习效率。

三、结束语

综上所述，物理学是一种以物质运动的普遍法则和物质的基本构造为研究对象的科学。通过对物理学的研究，使学生能够运用等价的物理学知识，从而增强他们对现实世界的认识，从而解决生活中遇到的问题。在物理教学中，应充分运用信息技术，不断优化教学手段，使学生形成良好的学习观念，将理论联系实际，促进思维的发展，为以后的物理学习奠定良好的基础。为此，教师要加强对信息技术的研究，并运用相关的技术和方法，强化与课程的衔接，从而达到提高教学效果的目的。

参考文献

[1]郭进鹏.现代信息技术在初中物理教学中的应用探索[J].新课程,2022,(15):148.

[2]唐国栋.微课在初中信息技术教学中的应用研究[J].中小学电教(教学),2022,(02):28-30.

[3]李康.信息技术在高中物理教学中的应用探究[J].试题与研究,2022,(04):109-110.

[4]张信忠.信息技术在基础物理教学中的应用[J].电子技术,2022,51(01):182-183.