一、实施背景
近年来，创客教育成为了当前教育界讨论与实践的热点，但在推进过程中也存在着以下几点困难:一是目标单纯性的指向创客培养，忽视了或者说淡化了基础教育阶段，尤其是小学阶段的基础学科知识和能力的铺垫。二是只突出“创”，尝试着去变革和突破，渴望课程改革的质变，但很难突破现有的教育体制。三是普适范围受到理念、场地、师资、技术和形式等方面的限制，不易推广和普及。 （一）政策推动。为贯彻落实教育部《教育信息化“十三五”规划》和省教育厅《山东省学校创客空间建设指导意见》（鲁教科字〔2017〕1 号）精神，适应“大众创业、万众创新”时代发展要求，发挥创客教育在深入实施素质教育和提升学生核心素养中的重要作用，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。
（二）现实需要。夏邱中学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。
二、主要目标
在开展创客教育时，将人工智能融合进我校课堂教学中积极利用人工智能做好课程设计，展现教育与人工智能之间的联系从而提高创客教育的质量与效率，激发学生的思维能力，推动学生实现更为全面的发展。
三、预期成果
(1)学科普及。初中基础学科全学科渗透创课教学理念，将创新的种子洒向每一学科。例如，在数学课上，尝试让学生能够将数学问题通过编程技术实现，那将非常有利于引导他们去系统地分析知识的本质。
(2)学段普及。六至九年级所有年级段孩子都有机会接受创课教学理念的熏陶，将创新的种子洒向每一名学生。在通过学科普及之后，通过组内教师的带动，吸引更多的本学科老师参与进来，继而带动更大范围的创课实施。
四、创客课堂
基于学科的创课实施目标，是在传统学科基础上，通过跨学科的知识融合应用，培养学生的创新精神与实践能力。
五、成果及影响
学科融合教育在当前教育体系中被越来越多地采纳，这主要是因为它能有效地促进学生综合能力的发展。这种教学模式通过打破传统学科之间的界限，将不同领域的知识和技能有机结合，为学生提供了一个更为全面和实践的学习平台。在学科融合的建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好”。为了适应新形势的要求，夏邱中学将继续完善教育信息化建设，努力创建出更好的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。
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