在小学数学教学中实施探究性教学初探

     “探究”是人类认识客观世界过程中最生动、最活跃的思维活动，探究存在于一切学科领域之中，在数学中则更为普遍。那么在小学数学课堂中进如何实施探究性教学呢？
       一、要充分发挥教师的引导作用，精心设计探究教学计划，采取有效的教学组织形式，精心谋划教学过程
       就数学教学内容而言，探究教学离不开大量的教学材料，而且这些材料不是随意选择的，并非所有知识都应该或都适合采用探究教学。要确定在什么时候、为了什么目的才运用全班教学、小组合作和个人单独学习这样一些教学组织形式。教师不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励学生自己在学中做，从做中学。　
       二、要积极创设问题探究情境
      “小学数学探究性教学”的任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。在探究性课堂教学过程中，教师要最大限度创设问题探究情境。教师可以围绕教学目标提出问题，也可以在新旧知识的结合点上提出问题?。创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力，引发其探究。
       三、要优化探究性教学模式
     （1）激发探究意识，引发学生探究。?问题是思维的导火线，是探究的内驱力。它能使学生的求知欲由潜伏转入活跃状态。问题往往产生于具体的情景，要让学生产生探索的兴趣，就要有意识的创设，激发学生对新知识学习的热情，并在这种热情的驱使下产生一种迫切要求获取知识的欲望，使学生在学习的过程中自觉地、积极地开动脑筋，使创新思维得以发挥。
     （2）给予独立探究的时间和空间。为使学生积极主动地参与教学过程，必须给学生独立探究的时间和空间引导学生去观察、思考、探究。小学课本的知识虽早已是人类创造的现成财富，但在教学中，我教师要逐步诱导，让学生自主去探究而获取知识，发现规律。
       (3)引导学生开展合作与交流。新课程标准倡导自主探究、合作交流的学习方式。自主探究、合作交流的意识和能力是现代人应具备的素质，探究性教学模式提供一个有利于人际交流与合作的良好空间。
    （4）开展实践活动，培养实践能力。在数学探究性教学过程中，教师要有目的、有计划地组织学生背景的数学实践活动，通过运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，使学生感受到数学知识与生活实际的密切联系，体验到用数学知识解决现实生活问题的成功与快乐。