山东省泗水县泗河中心学校 周杰
最近听课发现有些课堂教学生机不够、师生情感平淡、学生求知欲不高、教学效果不理想。产生此现象的原因很多，教师个人素质不高是主要原因之一。要把课上好、上出生机、上出好的效果，教师必须在博学、情感、方法上下功夫。
博学，即博学多才，这是上好课的根本。孔子曰：“亲其师信其道”；现代的学者说：“当学生接近老师的时候，就是接近知识的时候”。细思他们的说法，其中有一个共同的目的，那就是让学生亲近老师、热爱老师，进而培养学生学习的兴趣和志向。那怎样让学生亲近你、热爱你，又愉快地接受你讲授的知识呢？我认为，教师不仅要在知识的“渊”上下功夫，更重要的是要在知识的“博”上下功夫。教师，特别是小学教师担负着启蒙教育的重任，因此，时代要求小学教师不仅要具备丰厚的学科知识，而且还要具备丰富的学科外的知识，如琴棋书画、吹拉弹唱。只有这样，课堂上才能呈现出诙谐幽默的语言、优美清晰的板书、精巧恰当的提问和引人入胜的教学情景，教师执教时才能左右逢源、得心应手、把课上好、上活。面对这样的教师，学生才能从心眼里敬佩、信服，否则，事倍功半。我时常怀念我的三位老师，其中一位是我上曲师时的一位《文选》老师——陶老师，他给我们上第一课时，全班41名同学就被他绘声绘色、生动有趣的讲授所打动，更被他的博学多才所征服。《诗经》、《楚辞》中国诗歌史上的两大里程碑、以曹植为代表的“三曹”和以“三曹”为代表的“建安文学”至今记忆犹新。屈原可歌可泣的爱国精神、史马迁不屈不挠的写史毅力、以及《孔雀东南飞》中刘兰芝、蕉仲卿悲壮的爱情故事、花木兰替父从军的巾帼英雄形象和魏晋时期的竹林七贤中的阮藉、籍康、刘伶纵酒赋诗、恃才傲物的性格犹如就在昨天；陶老师给我们讲述的那些生动的历史故事和人物，至今让我浮想联翩、回味无穷。因为有了这些讲述，学起古代文学来就容易得多，更有一种说不出亲切感。是陶老师绘声绘色的讲述鼓起了我喜爱文学的信心。现在，我特别怀念他。同时，我更希望这样的老师多些再多些，越多越好。在小学阶段，培养学生的兴趣是教师的首要任务。“兴趣是最好的老师。”教师的博学多才是培养学生兴趣的保障。希望广大教师多学习，做一个知识渊博的优秀教师。
情感，在此主要指教师的情绪。即教师在课堂中的喜、怒、哀、乐。“感人心者莫过于情”。因此，教师良好的心理素质和师生真挚的情感是上好课的保障。所以教师上课前要抛弃一切杂念（教师的特殊职业决定的），要以饱满的热情走进课堂，用真挚的情感唤起学生的情感，以情激情，和学生建立民主、平等的伙伴关系，师生溶入其乐融融的教学环境中，学生的求知欲才能强烈，教学效果才能明显。因此，教师饱满的热情与诙谐幽默的语言、优美清晰的板书、精巧恰当的提问和引人入胜的教学情景同等重要，是上好课的关键。比如于永正老师执教的《第一次抱母亲》一课，就达到了情景交融的效果。于老师那声情并茂、沁人心脾的示读，时时感动着学生、吸引着学生，老师的读带动了学生的读。一节课，师生自始至终沉浸在琅琅的读书声中，沉浸在文章描写的氛围中。母亲那淳朴、无私、渴望儿女健康、成才的心愿感动得学生流下了热泪。情是美丽之源，情是万物之始。因此，愿广大教师把纯真的爱心奉献给学生，用真心赢取真心。
方法，即教学方法。我记的《给教师的12条建议》中有一条是这样说的：“当教学方法运用恰当时，学生学习的兴趣最高”。我很赞成这句话，它说的是真理。教学方法是启迪学生求知欲的钥匙，因此，广大教师要斟酌教法、运用好教法。教无定法、贵在得法。教法运用的恰当就会起到事半功倍的作用。支玉恒老师执教《太阳》一课时，上课伊始，支老师在黑板的右上角故意写了一个歪歪斜斜的“支”字，作完自我介绍后，然后问学生：“老师写的字好不好？”学生开始不敢评价，如坠云里雾里，不知老师葫芦里究竟卖的是什么药。在支老师的循循善诱下，个别胆大点的学生说：“老师的字不好。”支老师再问：“老师的字真的不好吗？为什么不好？细细说一说。”学生说：“老师写得不工整、歪歪斜斜，不好看。”最后支老师承认了自己的字写得不好，并表扬了敢于说真话的学生，这一做法不但鼓励了学生回答问题的勇气，还培养了学生把字写好的习惯。课一开始，支老师就怀着民主、平等、真挚的爱心面对学生，以最短的时间就和学生架起了情感的桥梁，做到了以情激情，同时也达到了“润物细无声”的高超的教学境界。课从头到尾，支老师除板书了一个“支”字外，再没有书写一个字，黑板上满满的字全部由学生书写，既鼓励了学生的表现欲又确立了学生的主体地位，一举两得。再如路培琦老师执教的小学自然《连通气球》一课（路老师自编教材），路老师采用了以下教法：课开始，路老师拿出吹了气的一大一小的气球和一根塑料管，然后问学生：“如果把两个气球连通起来会怎样？是不是两个气球依然一大一小（设疑）？学生的思维顿时活跃了起来，纷纷回答自己的想法，路老师最后总结出3种意见板书到黑板上，其中赞成两个气球会变的一样大的21人（全班共30人），两个气球大小不变的占2人，大气球会变小，小气球会变大的占6人，这时，学生的思维活跃了、好奇心、求知欲鼓动起来了，路老师因势利导说：“到底结果会怎样呢？希望同学们自己动手，让事实说话。”顿时学生动手实验起来，路老师巡视在学生中间，不时指导学生实验，最后结果是2个同学的回答正确。回顾一节课，路老师说得不多，但运用了设疑激趣的教学方法，既培养了学生的发散思维和勤于动手的习惯，更重要的是鼓励了学生坚持真理的良好情操，整节课其乐融融。
总之，要想把课上好，教师必须加强学习，认真研讨教法，不断增加知识储备，同时要加强自身修养，提高自身素质。爱是教育的根本，如果没有渊博的知识、热忱的情感、准确恰当的教法，教师怎么去爱？愿广大教师在教育这片热土上辛勤耕耘，坚持一个信念 “谁也输不了曾经付出的爱”。
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