如何上好语文导入课

2013-11-05 15:13 文/张彩虹科技信息报今日文教周刊2013年11月4日B2版

      在多年的语文教学中，一堂好课的导入课是成功的一半，也是课堂实效的基础，因此近两年县教科局充分发挥课堂导入课这一环节，做了大量的工作。而本人所在语文教研组认为语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去，要上好语文导入课就要从以下几个方面努力。
      一、开门见山，先入为主
      语文课教学之初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如冰心的《小桔灯》，教师可自制小桔灯，在导入新课之前，将模型展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，引起学生寻求探索新知的积极性，为学生理解新知识提供感性材料，也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。
      二、巧设悬念，激发情感
      教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》、《竞选州长》、《变色龙》这一类课文时，教师可采用这种方法去激发学生的情感。
      三、创设疑问，启迪思维
      教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》时，可设计这样的提问：标题一语双关如何理解？文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来？
      四、故事吸引，情境感染
      中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。
      五、触类旁通，举一反三
      把相似的东西联系起来，是唤起学生情感的好办法。如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色；教学《春》时，可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。在上这些课文之前，我都让学生写有关季节性的日记，如“冬天的北捍学校”，“校园里的春天脚步”等。这样，学生能触类旁通，深刻地体会课文的情感。
      总之，上好语文课堂导入课，是我县教育局打造高效课堂的要求，是我县教研室下乡听评课指导工作的建议，也是我校教学研究的课题之一，在平时的教学研究中，每个教师都从自己任教多年的经历谈经验谈做法，有些是大家共同研究的结果，现总结之五点，希望能起到抛砖引玉的作用。
                                              ( 作者单位：山西省翼城县北捍初中）

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