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如何上好语文导入课
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如何上好语文导入课
2013-11-05 15:13
文/张彩虹 科技信息报今日文教周刊2013年11月4日B2版
在多年的语文教学中,一堂好课的导入课是成功的一半,也是课堂实效的基础,因此近两年县教科局充分发挥课堂导入课这一环节,做了大量的工作。而本人所在语文教研组认为语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去,要上好语文导入课就要从以下几个方面努力。
一、开门见山,先入为主
语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如冰心的《小桔灯》,教师可自制小桔灯,在导入新课之前,将模型展示出来,引起学生的集中注意和有趣思考,引起学生寻求探索新知的积极性,为学生理解新知识提供感性材料,也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。
二、巧设悬念,激发情感
教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处停下来,让学生去猜测情节会如何发展,人物的命运会怎样。这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》、《竞选州长》、《变色龙》这一类课文时,教师可采用这种方法去激发学生的情感。
三、创设疑问,启迪思维
教师在导入新课时,可针对所讲内容,提出一个或几个问题让学生思考,从而使学生的思维更加集中,积极地期待着问题的解决。这样导入新课,能较好地吸引学生的注意,使学生产生一种强烈的求知感,增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》时,可设计这样的提问:标题一语双关如何理解?文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来?
四、故事吸引,情境感染
中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点,针对教学内容,从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时,授新课前,花极短时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。这样,使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然地进入作品的意境。
五、触类旁通,举一反三
把相似的东西联系起来,是唤起学生情感的好办法。如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色;教学《春》时,可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。在上这些课文之前,我都让学生写有关季节性的日记,如“冬天的北捍学校”,“校园里的春天脚步”等。这样,学生能触类旁通,深刻地体会课文的情感。
总之,上好语文课堂导入课,是我县教育局打造高效课堂的要求,是我县教研室下乡听评课指导工作的建议,也是我校教学研究的课题之一,在平时的教学研究中,每个教师都从自己任教多年的经历谈经验谈做法,有些是大家共同研究的结果,现总结之五点,希望能起到抛砖引玉的作用。
( 作者单位:山西省翼城县北捍初中)
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